15．催產(chǎn)素和抗利尿激素是人體中的兩種多肽類激素，這兩種激素的氨基酸數(shù)目相同，但功能不同，最可能的原因是參與這兩種激素合成的（　�。�
A．tRNA種類不同B．mRNA上堿基的排列順序不同
C．核糖體成分不同D．不同密碼子決定的氨基酸相同

分析 1、蛋白質(zhì)合成的直接模板是mRNA，運載工具是tRNA，場所是核糖體．
2、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因：
（1）組成蛋白質(zhì)分子的氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同；
（2）組成蛋白質(zhì)的多肽鏈的條數(shù)和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．

解答 解：A、由于tRNA只是運載氨基酸的工具，所以催產(chǎn)素和抗利尿激素的功能與其tRNA種類無關(guān)，A錯誤；
B、mRNA攜帶遺傳信息，其上堿基的排列順序決定氨基酸的排列順序，所以催產(chǎn)素和抗利尿激素的功能不同最可能的原因是參與這兩種激素合成的mRNA上堿基的排列順序不同，B正確；
C、核糖體是催產(chǎn)素和抗利尿激素的合成場所，與其功能不同無關(guān)，C錯誤；
D、不同密碼子決定的氨基酸相同體現(xiàn)了密碼子的簡并性，與多肽類激素功能不同無關(guān)，D錯誤．
故選：B．

點評 本題以催產(chǎn)素和抗利尿激素為素材，考查蛋白質(zhì)分子的合成和結(jié)構(gòu)多樣性的原因，要求考生識記蛋白質(zhì)分子具有多樣性的原因，能結(jié)合題干信息“兩種激素的氨基酸數(shù)目相同”，對各選項作出正確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖表示基因型為AaBb（兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上，且不發(fā)生交叉互換的某哺乳動物產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程．下列敘述不正確的是（　�。�
A．Ⅰ過程表示細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂
B．細(xì)胞中染色體數(shù)目減少一半是通過Ⅱ過程實現(xiàn)
C．一個A細(xì)胞經(jīng)過Ⅱ、Ⅲ過程形成的C細(xì)胞有四種基因型
D．形成的4個配子中，若D-1的基因組成為Ab，則D-3為aB

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖1表示利用人工生態(tài)濕地凈化生活污水的原理示意圖，如圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程．請據(jù)圖回答問題：

（1）在研究該生態(tài)系統(tǒng)的綠藻時，常用抽樣檢測法調(diào)查種群密度，而主要依據(jù)種群的年齡組成來預(yù)測蘆葦數(shù)量的變化趨勢．
（2）綠藻等藻類出現(xiàn)垂直分層現(xiàn)象的生態(tài)因素是光質(zhì)．
（3）輸入該濕地的能量有生產(chǎn)者A固定的光能和生活污水中有機(jī)物的化學(xué)能．圖2中C的能量最多為B的20%？否（是、否），原因是C屬于分解者，不納入營養(yǎng)級，不滿足生態(tài)系統(tǒng)后一級生物量為前一級生物量的10%--20%（十分之一法則）．
（4）當(dāng)生活污水過度流入人工生態(tài)濕地會使該生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，這說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的說法正確的是（　�。�
A．細(xì)菌都是分解者，但分解者不都是細(xì)菌
B．生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物，但主要類群是綠色植物
C．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動指能量的輸入和散失的過程
D．在一個生態(tài)系統(tǒng)中抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性沒有關(guān)聯(lián)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．對某小型湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況調(diào)查結(jié)果如表[表中甲乙丙丁為不同營養(yǎng)級．GP為同化量，R為呼吸消耗量．單位l02kJ/（m2．a(chǎn)）]：
GPXR
甲12.62.99.7
乙838.2166.0672.2
丙0.90.40.5
丁105.038.866.2
分解者184.523.8160.7
請分析表格回答下列問題．
（1）表格中X的含義是用于該營養(yǎng)級生長發(fā)育和繁殖的能量．該生態(tài)系統(tǒng)初級消費者到次級消費者的能量傳遞效率是12%．上一營養(yǎng)級的能量不能100%流入下一營養(yǎng)級，原因在于一部分能量用于本營養(yǎng)級生物的呼吸散熱，一部分能量用于分解者（或流向分解者）．
（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)總能量是838.2×102kJ/（m2•a）．分析表格可知，該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物的總量呈現(xiàn)減少趨勢．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．將番茄和水稻幼苗分別培養(yǎng)在含Mg2+、Ca2+、SiO44-的營養(yǎng)液中一段時間后，測量營養(yǎng)液中離子濃度占初始濃度的百分比，結(jié)果下表所示．請回答下列問題：
離子種類Mg2+Ca2+SiO44-
水稻115%121%6%
番茄76%62%126%
（1）水稻主要吸收的離子是SiO44-，番茄主要吸收的離子是Ca2+．離子主要是通過主動運輸方式吸收到植物細(xì)胞的．
（2）不同植物細(xì)胞吸收的離子的種類和數(shù)量決定于細(xì)胞膜的載體的種類和數(shù)量，說明細(xì)胞膜和其他生物膜的功能特性是選擇透過性膜．
（3）幾種離子的濃度變化與植物吸收水分的速率有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．關(guān)于生物進(jìn)化過程的正確表述是（　　）
A．某種群中新產(chǎn)生的等位基因的頻率一定逐漸增大
B．若某種群中基因頻率發(fā)生變化，則該種群一定發(fā)生進(jìn)化
C．生物的表現(xiàn)型和基因型一定隨著個體的死亡而消失
D．在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下，種群的基因頻率不會發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖表示一株生長旺盛的蓖麻在光照強(qiáng)度變化前后光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的變化曲線，有關(guān)此曲線的分析不正確的是（　�。�
A．較強(qiáng)光照促進(jìn)水的光解，使產(chǎn)生的O2增多
B．較強(qiáng)光照使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]增多
C．較強(qiáng)光照使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的ATP增多
D．由圖可知提高光照強(qiáng)度可使光反應(yīng)和暗反應(yīng)同步加快

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．某實驗小組用小刀將螢火蟲的發(fā)光器割下，干燥后磨成粉末，均分成3等份后分別裝 入甲、乙、丙3支試管中．接著向3支試管各加入少量水，混合后至于暗處，觀察到試管中有淡黃色熒光出現(xiàn)，15min后熒光消失，然后向試管甲、乙、丙中分別加入2mL 蒸餾水、2mL葡萄糖溶液和2mLATP溶液，結(jié)果只有丙試管重新出現(xiàn)熒光．下列說法錯誤的是（　�。�
A．熒光消失的過程中，溶液中的ADP含量增加
B．該實驗說明ATP是能源物質(zhì)，葡萄糖不是能源物質(zhì)
C．丙試管熒光中的光能來自ATP高能磷酸鍵的水解
D．該實驗在設(shè)計時既有空白對照，又有相互對照

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