離子種類 | Mg2+ | Ca2+ | SiO44- |
水稻 | 115% | 121% | 6% |
番茄 | 76% | 62% | 126% |
分析 1、植物從溶液中既吸收離子又吸收水分,若植物等比例吸收水分和離子,則培養(yǎng)一段時(shí)間后,溶液中離子濃度不會(huì)改變,即相對(duì)百分含量為100%;若超過100%,則說明該植物吸收該離子比吸收水慢;若低于100%,則吸收該離子比吸收水快.
2、分析表格可知:水稻對(duì)SiO44-的吸收量高于對(duì)Mg2+、Ca2+的吸收;番茄對(duì)Mg2+、Ca2+的吸收量高于對(duì)SiO44-的吸收.
解答 解:(1)水稻主要吸收的離子是SiO44-,番茄主要吸收的離子是Ca2+.離子主要是通過主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收到植物細(xì)胞的.
(2)不同植物細(xì)胞吸收的離子的種類和數(shù)量決定于細(xì)胞膜的載體的種類和數(shù)量,說明細(xì)胞膜和其他生物膜的功能特性是選擇透過性膜.
(3)幾種離子的濃度變化與植物吸收水分的速率有關(guān).
故答案為:
(1)SiO44- Ca2+ 主動(dòng)運(yùn)輸
(2)載體的種類和數(shù)量 選擇透過性
(3)水分
點(diǎn)評(píng) 本題以植物吸收礦質(zhì)離子為核心,考查了植物水分代謝、礦質(zhì)代謝的內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)圖表能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示過程可以表示效應(yīng)B細(xì)胞分泌抗體 | |
B. | 膜上載體蛋白結(jié)合該物質(zhì)后其形狀會(huì)發(fā)生改變 | |
C. | 該運(yùn)輸方式是細(xì)胞內(nèi)最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式 | |
D. | 該物質(zhì)與膜上的載體蛋白結(jié)合具有專一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞 | B. | 根尖成熟區(qū)相鄰的細(xì)胞 | ||
C. | 反射弧中相鄰的神經(jīng)元 | D. | 甲狀腺細(xì)胞與下丘腦細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等都含有較多的糖且近于白色,因此可以用于進(jìn)行還原糖的實(shí)驗(yàn) | |
B. | 花生種子含脂肪多且子葉肥厚,是用于脂肪鑒定的理想材料 | |
C. | 大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進(jìn)行蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)鑒定的理想植物組織材料 | |
D. | 雞蛋清含蛋白質(zhì)多,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | tRNA種類不同 | B. | mRNA上堿基的排列順序不同 | ||
C. | 核糖體成分不同 | D. | 不同密碼子決定的氨基酸相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項(xiàng)目 | 攝食量 | 糞便量 | 呼吸消耗量 | 用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量 |
能量(kJ) | 530 | 330 | X | 110 |
A. | X表示的能量大小不能確定 | |
B. | 該植食性動(dòng)物同化的能量中有25%以熱能的形式散失掉 | |
C. | 流向第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量最多是40 kJ | |
D. | 糞便量屬于植食性動(dòng)物同化的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲種群不一定是生產(chǎn)者 | |
B. | M點(diǎn)時(shí)甲種群的出生率大于死亡率 | |
C. | 兩種群數(shù)量波動(dòng)幅度減小說明生態(tài)系統(tǒng)趨于穩(wěn)定 | |
D. | 甲、乙種群數(shù)量變化是反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | LM段發(fā)生在分裂間期 | B. | MN段細(xì)胞中染色體數(shù)目相同 | ||
C. | NO段細(xì)胞一分為二 | D. | OP段細(xì)胞中染色體為染色質(zhì)的狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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