關(guān)于有氧呼吸的特點(diǎn)，下列表述不正確的是（　　）
A、需要氧氣的參與
B、釋放出二氧化碳
C、生成大量的ATP
D、生成少量的ATP
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題：
分析：有氧呼吸是指細(xì)胞在氧氣的參與下，通過(guò)多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時(shí)釋放出大量的能量并合成ATP的過(guò)程．
解答： 解：A、有氧呼吸過(guò)程中需要氧氣的參與，在有氧呼吸第三階段與[H]結(jié)合生成水，A正確；
B、在有氧呼吸的第二階段中，丙酮酸和水分解成二氧化碳和[H]，B正確；
C、有氧呼吸過(guò)程中釋放出大量的能量并生成大量的ATP，C正確；
D、有氧呼吸過(guò)程生成大量的ATP，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了有氧呼吸的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記有氧呼吸的概念；識(shí)記有氧呼吸三個(gè)階段發(fā)生的物質(zhì)變化和能量變化；明確有氧呼吸生成大量的ATP，而無(wú)氧呼吸生成少量ATP．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)分裂和受精作用會(huì)導(dǎo)致生物遺傳物質(zhì)的重新組合．下列敘述中，與遺傳物質(zhì)重組無(wú)關(guān)的是（　　）
A、聯(lián)會(huì)的同源染色體發(fā)生局部的互換
B、精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞時(shí)DNA復(fù)制
C、形成配子時(shí)，非同源染色體在配子中自由組合
D、受精作用過(guò)程中，雌、雄配子的遺傳物質(zhì)相互融合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為獲得純合高莖抗病番茄植株，采用了如圖所示的方法，圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A、只有過(guò)程③發(fā)生脫分化和再分化的現(xiàn)象
B、過(guò)程②可取任一植株的花藥作培養(yǎng)材料，單倍體植株所有細(xì)胞只有一個(gè)染色體組
C、圖中的篩選過(guò)程不改變抗病基因頻率
D、過(guò)程①中會(huì)發(fā)生的變異有基因重組、基因突變和染色體變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是下丘腦及其直接或間接支配的有關(guān)腺體之間的關(guān)系示意圖（“+”表示促進(jìn)，“-”表示抑制），下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是（　�。�
A、圖中c為下丘腦，b為下丘腦直接支配的腺體
B、某種b的分泌物與a的某種分泌物在生理效應(yīng)上表現(xiàn)為協(xié)同作用
C、a是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐
D、c具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能，但不具有分泌功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

多種激素共同調(diào)節(jié)人體生理活動(dòng)．對(duì)于同一生理效應(yīng)（　�。�
A、胰島素與胰高血糖素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用
B、甲狀腺激素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為拮抗作用
C、胰高血糖素與腎上腺素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用
D、甲狀腺激素與生長(zhǎng)激素兩者間表現(xiàn)為協(xié)同作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述正確的是（　�。�
A、a具有多個(gè)標(biāo)記基因和多個(gè)限制酶切點(diǎn)，最為常用的是噬菌體
B、要獲得相同的黏性末端，應(yīng)用同種b去切割a和d
C、c連接雙鏈間的氫鍵，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、重組DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞中即可表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi)，18O2進(jìn)入細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸后，最先出現(xiàn)18O的化合物是（　�。�
A、丙酮酸
B、乳酸
C、CO2
D、H2O

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是甲狀腺分泌活動(dòng)的一種調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖．對(duì)有關(guān)環(huán)節(jié)正確的解釋是（　　
A、a、b分別表示促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素
B、a和b同時(shí)作用與z，對(duì)c產(chǎn)生促進(jìn)作用
C、----→表示反饋調(diào)節(jié)信息
D、x、y分別表示腦垂體和下丘腦

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是某營(yíng)養(yǎng)級(jí)昆蟲(chóng)攝食植物后能量流動(dòng)的情況，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
項(xiàng)目 昆蟲(chóng)攝食量 昆蟲(chóng)糞便量 昆蟲(chóng)呼吸消耗量 昆蟲(chóng)生長(zhǎng)的能量
能量（kJ） 410 210 130 70
A、呼吸作用會(huì)有能量散失是能量傳遞效率不能達(dá)到100%的原因
B、昆蟲(chóng)同化的能量中約有35%用于其生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖
C、昆蟲(chóng)的后一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能夠獲得的能量最多為14kJ
D、昆蟲(chóng)的前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量至少有1000kJ

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案