科學(xué)家將人工合成的部分基因?qū)虢湍妇?xì)胞內(nèi)并整合到酵母菌的染色體上，得到的重組酵母菌能存活且未見(jiàn)明顯異常．關(guān)于該重組酵母菌的敘述正確的是（　�。�
A、改變了酵母菌種群的基因庫(kù)
B、表現(xiàn)型主要受植入基因的控制
C、增加了酵母菌的物種多樣性
D、改變了酵母菌的進(jìn)化方向
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：基因文庫(kù)是指將含有某種生物不同基因的許多DNA片段，導(dǎo)入到受體菌的群體中儲(chǔ)存，各個(gè)受體菌分別含有這種生物的不同基因．但對(duì)于酵母菌種群來(lái)說(shuō)基因組成發(fā)生變化，增加了遺傳多樣性，但是酵母菌種群物種并沒(méi)有發(fā)生了改變．
解答： 解：A、人工合成的部分基因?qū)虢湍妇?xì)胞，使得酵母菌體內(nèi)基因組成發(fā)生了變化，改變了酵母菌種群的基因庫(kù)，A正確；
B、表現(xiàn)型受基因型和環(huán)境共同作用的．因此表現(xiàn)型受酵母菌本身的基因和新植入的基因共同控制，B錯(cuò)誤；
C、基因變化是增加了遺傳多樣性，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程、生物進(jìn)化、遺傳和變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖為某動(dòng)物的一對(duì)性染色體簡(jiǎn)圖．①和②有一部分是同源的（甲圖中I片段），該部分基因互為等位；另一部分是非同源的（甲圖中的Ⅱ1和Ⅱ2片段），該部分基因不互為等位．
（1）分析甲圖，位于Ⅱ1片段上的某基因所控制性狀的遺傳最可能與乙圖的
 
（填編號(hào)）相符，其遺傳特點(diǎn)是
 
．
（2）乙圖為該動(dòng)物的某些單基因遺傳病的遺傳系譜，其中肯定不屬于Ⅱ2片段上隱性基因控制的是
 
（填字母代號(hào)）．
（3）根據(jù)甲圖，該動(dòng)物與人類在性染色體的形態(tài)上的區(qū)別是該動(dòng)物
 
．
（4）假設(shè)控制黃毛（A）與白毛（a）相對(duì)性狀的基因A（a）位于甲圖所示①和②染色體的I片段，某雌性雜合子與雄性雜合子雜交，其后代的表現(xiàn)型及比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用基因型為aaaa的四倍體水稻作母本，基因型為AA的二倍體水稻作父本，下列關(guān)于母體果實(shí)形成時(shí)各種細(xì)胞內(nèi)的染色體組與基因型的描述，正確的是（　�。�
A、種皮細(xì)胞內(nèi)含四個(gè)染色體組，基因型為Aaaa
B、用四倍體母本的卵細(xì)胞培養(yǎng)成的個(gè)體的體細(xì)胞中均含2個(gè)染色體組，基因型為aa
C、胚乳細(xì)胞內(nèi)含五個(gè)染色體組，基因型為AAaaa
D、子葉細(xì)胞內(nèi)含三個(gè)染色體組，基因型為Aaa

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)物、植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶
C、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于現(xiàn)代生物科技的描述，正確的是（　　）
A、進(jìn)行胚胎移植時(shí)最好選擇原腸胚
B、進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí)，需加入動(dòng)物血清
C、可用顯微注射技術(shù)將含有人凝血因子基因的重組DNA分子導(dǎo)入羊的受精卵
D、新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程，據(jù)圖分析敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①→②采用的是PCR技術(shù)，完成①過(guò)程不需要解旋酶
B、其中③用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植
C、其中④過(guò)程常用的方法是顯微注射法
D、要確定⑤和⑥是否成功導(dǎo)入目的基因a、b，需進(jìn)行檢測(cè)和鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下不能被人體免疫系統(tǒng)直接識(shí)別的是（　�。�
①血液中O2濃度的變化�、趬乃赖慕M織細(xì)胞�、郗h(huán)境中溫度的變化　④感染人體的流感病毒．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三種植物激素及NAA的作用模式如圖所示，圖中“+”表示促進(jìn)作用，“-”表示抑制作用，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲、乙、丙皆為非蛋白質(zhì)的小分子有機(jī)物
B、甲、乙之間具有拮抗作用
C、乙、丙之間具有協(xié)同作用
D、甲、乙皆可促進(jìn)果實(shí)成熟

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，符合實(shí)際的是（　�。�
A、黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可防止果實(shí)的脫落
B、利用高濃度2，4-D作除草劑，可抑制大豆田中的單子葉雜草
C、用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦?shù)戎参铮怪仓暝龈?/span>
D、番茄開(kāi)花后，噴灑一定濃度乙烯利溶液，可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)

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