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【題目】如圖為研究淹水時KNO3 對甜櫻桃根呼吸的影響,設四組盆栽甜櫻桃,其中一組淹入清水,其余三組分別淹入不同濃度的KNO3 溶液,保持液面高出盆土表面,每天定時測定甜櫻桃根需氧呼吸速率,結果如圖。請回答:

(1)細胞需氧呼吸過程中,分析圖中A、B、C 三點,可知______點在單位時間內與氧結合的[H]最多。

(2)圖中結果顯示,淹水時KNO3 對甜櫻桃根需氧呼吸速率降低有____作用。

(3)淹水缺氧使地上部分和根系的生長均受到阻礙,地上部分葉色變黃,葉綠素含量減少,使光合作用減弱;根系缺氧會導致根細胞厭氧呼吸增強,實驗過程中能否改用CO2 釋放速率作為檢測有氧呼吸速率的指標?______(能/不能)請結合方程式分析說明_______。

【答案】 A 減緩 不能,因為厭氧呼吸可能會產生CO2 無氧呼吸方程式

【解析】試題分析:根據題意和圖示分析可知:該實驗的自變量是硝酸鉀溶液的濃度和水淹時間,因變量是有氧呼吸速率;由題圖曲線可知,淹水時KNO3對甜櫻桃根呼吸有影響,淹水天數相同時,硝酸鉀溶液濃度越大,細胞呼吸速率越大,說明KNO3能抑制水淹過程中有氧呼吸速率的降低,且隨著KNO3溶液濃度升高,抑制作用增強。

(1)圖中A、B、C三點中,A點有氧呼吸速率最高,此時單位時間內產生的[H]最多,因此與氧結合的[H]最多。

(2)從曲線走勢分析,與清水組相比,KNO3濃度越高,有氧呼吸速率越高,說明淹水時KNO3濃度對有氧呼吸速率降低有減緩作用。

(3)實驗中不能改用CO2作為檢測有氧呼吸速率的指標,因為有氧呼吸和無氧呼吸均能產生CO2,對實驗結果有干擾,最好用氧氣的消耗速率作為檢測有氧呼吸速率的指標。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列與細胞相關的敘述,錯誤的是

A.動物體內的激素可以參與細胞間的信息傳遞

B.葉肉細胞中光合作用的暗反應發(fā)生在葉綠體基質中

C.癌細胞是動物體內具有自養(yǎng)能力并快速增殖的細胞

D.細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結束生命的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲表示某生物膜結構,a、b、c、d表示物質跨膜運輸方式,圖乙和圖丙表示物質運輸曲線.若某物質跨膜運輸過程中,細胞內、外該物質濃度變化符合圖丙,則該物質跨膜運輸方式分別對應圖甲和圖乙中的(
A.a、N
B.b、M
C.c、N
D.c、M

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示一個完整反射弧結構,其中腓腸肌既與傳入神經相連,又與傳出神經相連,且傳出神經末梢與腓腸肌細胞接觸部分類似突觸稱為“神經肌肉接頭”.以下分析正確的是( 。

A. 大腦既能接受興奮,又能傳遞興奮,故反射弧中興奮的傳遞可以雙向進行

B. 興奮傳到突觸后膜發(fā)生信號轉換時Na+可以內流

C. 腓腸肌是效應器,刺激腓腸肌,由于興奮在反射弧間單向傳遞,電流表指針將不發(fā)生偏轉

D. 刺激N點電流計指針發(fā)生兩次相同方向的偏轉

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖,相關敘述正確的是(

A.圖中各營養(yǎng)級的生物共形成一條食物鏈,這是能量流動的渠道

B.②與①的比值表示由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率

C.④表示通過呼吸作用釋放的能量,可用于生物體的生長、發(fā)育和繁殖

D.每個營養(yǎng)級的能量輸出除③④外,還能流入下一營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在神經和激素的調控下人體能夠適應內外環(huán)境的變化。下圖甲是甲狀腺激素分泌調控模式圖(主要包括①至⑤五個過程,其中TRH及TSH分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素),圖乙表示不同的信號分子對靶細胞作用的方式。

(1)圖甲中同時屬于神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)的結構是____________________

(2)根據圖乙可知靶細胞接受信號分子的受體有兩類,一類是細胞表面受體,一類是細胞內受體。信號分子與受體結合的部位是與細胞膜的特性以及信號分子的化學性質有關。TSH受體的化學成分是________。性激素受體位于細胞__________________。(“表面”或“內部”)

(3)有一種自身免疫疾病是體內產生了大量TSH受體的抗體,該抗體可以結合TSH受體而充當TSH的作用,從而引起甲狀腺功能___________________。

A.甲狀腺激素分泌正常 B.甲狀腺激素分泌增加 C.甲狀腺激素分泌減少 D.不分泌甲狀腺激素

(4)TRH作用于垂體細胞,TSH作用于甲狀腺細胞。不同激素的受體細胞(靶細胞)往往不同,直接原因是______________,根本原因是________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項中,可視為物質進入內環(huán)境的實例的是 。

A小強將酸奶飲入胃中 B病人點滴生理鹽水

C氧氣進入紅細胞內 D洗澡時耳中進水

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于有氧呼吸的敘述不正確的是(
A.三個階段都產生能量
B.三個階段都能合成ATP
C.三個階段都需要酶催化
D.三個階段都產生[H]

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【題目】(6分)下圖為某種真菌線粒體中蛋白質的生物合成示意圖,請據圖回答下列問題。

(1)完成過程需要 2分)等物質從細胞質進入細胞核。

(2)從圖中分析,核糖體的分布場所有 。

(3)已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過程、,將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)現線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性。由此可推測該RNA聚合酶由 中的基因指導合成。

(4)用一鵝膏蕈堿處理細胞后發(fā)現,細胞質基質中RNA含量顯著減少,那么推測一鵝膏蕈堿抑制的過程是 (填序號),線粒體功能 (填“會”或“不會”)受到影響。

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