19．如圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，請據(jù)圖回答問題．
（1）該食物網(wǎng)包含了12條食物鏈，鷹處于第三、四營養(yǎng)級．
（2）優(yōu)良牧草與雜草之間的關系主要表現(xiàn)為競爭．由于人口壓力，許多草原存在著過度放牧的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象首先會導致牲畜喜食的牧草減少，若長期如此，草原將退化．要了解某種優(yōu)良牧草的種群密度，常用的調查方法是樣方法．
（3）假設放養(yǎng)牧畜的食物90%來自牧畜喜食的牧草，且該系統(tǒng)能量從生產者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%．如果人增加的能量為200KJ，那么其中來自牧畜喜食的牧草的能量為9000KJ．
（4）輕度放牧不會對草原生態(tài)系統(tǒng)造成破壞，原因是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調節(jié)能力．草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，這種能力相對較小，原因是：草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構比森林生態(tài)系統(tǒng)簡單（或草原生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級的生物種類比較少）．
（5）該草原的原始植被為貝加爾針茅草原，開墾后種了幾年玉米，后因產量下降而棄耕．棄耕一段時間后，該地區(qū)又逐漸恢復為貝加爾針茅草原．從群落變化的角度看，這一現(xiàn)象叫做群落的演替（次生演替）．

分析 分析題圖：圖示表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構，其中牲畜喜食的牧草和牲畜不喜食的牧草屬于生產者，其余動物均為消費者，還缺少分解者、非生物的物質和能量．該食物網(wǎng)中共有12條食物鏈，即1牧草→放養(yǎng)的牲畜→人、2牧草→兔→狐貍→鷹、3牧草→兔→鷹、4牧草→鼠→狐貍→鷹、5牧草→鼠→鷹、6牧草→食草昆蟲→食蟲鳥→鷹、7雜草→放養(yǎng)的牲畜→人、8雜草→兔→狐貍→鷹、9雜草→兔→鷹、10雜草→鼠→狐貍→鷹、11雜草→鼠→鷹、12雜草→食草昆蟲→食蟲鳥→鷹．

解答 解：（1）由以上分析可知，圖中共有12條食物鏈．鷹在食物鏈“牧草→兔→鷹”等中處于第三營養(yǎng)級，在食物鏈“牧草→兔→狐貍→鷹”等中處于第四營養(yǎng)級．
（2）優(yōu)良牧草與雜草之間是競爭關系；過度放牧會使牲畜喜食的牧草減少；調查植物的種群密度常用樣方法．
（3）放養(yǎng)牧畜的食物90%來自牧畜喜食的牧草，且該系統(tǒng)能量從生產者到消費者的傳遞效率為10%，從消費者到消費者的能量傳遞效率為20%．如果人增加的能量為200KJ，那么其中來自牧畜喜食的牧草的能量為200÷10%×90%÷20%=9000KJ．
（4）生態(tài)系統(tǒng)具有一定自動調節(jié)能力．生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越多，營養(yǎng)結構越復雜，自動調節(jié)能力就越大，反之，自動調節(jié)能力就越�。�
（5）該草原的原始植被為貝加爾針茅草原，開墾后種了幾年玉米，后因產量下降而棄耕．棄耕一段時間后，該地區(qū)又逐漸恢復為貝加爾針茅草原的現(xiàn)象屬于群落的演替（次生演替）．
故答案為：
（1）12    三、四
（2）競爭  牲畜喜食的牧草  樣方法
（3）9000
（4）自我調節(jié)  草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構比森林生態(tài)系統(tǒng)簡單（或草原生態(tài)系統(tǒng)各個營養(yǎng)級的生物種類比較少）
（5）群落的演替（次生演替）

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能，考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營養(yǎng)結構，能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù)及某一生物所處的營養(yǎng)級別；掌握生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的過程及相關計算，能結合所學的知識準確答題，屬于考綱理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．科學家將人體皮膚細胞培養(yǎng)成了多能干細胞--“iPS細胞”，人類“iPS細胞”可以形成神經元等人體多種組織細胞．以下有關說法正確的是（　�。�
A．iPS細胞分化為神經細胞的過程體現(xiàn)了細胞的全能性
B．iPS細胞可分化成人體多種組織細胞，是因為它具有不同于其他細胞的特有基因
C．iPS細胞可分化形成多種組織細胞，說明“iPS細胞”在分裂時很容易發(fā)生突變
D．iPS細胞有細胞周期，它分化形成的神經細胞一般不具細胞周期

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖甲所示的調節(jié)過程是人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分，圖乙為細胞間信息傳遞的幾種模式示意圖，圖丙是圖乙局部結構的放大圖．請據(jù)圖回答以下問題：

（1）在寒冷環(huán)境中，圖甲中的②分泌量增加的同時，b（填字母）的分泌量也增加，二者共同促進機體的新陳代謝．
（2）人體內需要源源不斷的產生激素，以維持激素含量的動態(tài)平衡，這是因為激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活了．
（3）圖甲中的胰島A細胞、B細胞分別分泌胰高血糖素和胰島素，它們的作用相互拮抗，共同維持血糖含量的穩(wěn)定．胰島A細胞分泌的胰高血素作用的主要靶器官是肝臟，若胰島B細胞受損人會得糖尿病，這主要是因為胰島素有促進組織細胞加速攝取、利用、轉化和儲存葡萄糖的作用，若缺乏會使血糖升高，表現(xiàn)為糖尿．
（4）若圖乙中靶細胞為甲狀腺細胞，那么引起甲狀腺激素分泌的“信號”分子是促甲狀腺激素，接受信號的物質基礎是糖蛋白．
（5）機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)網(wǎng)絡是神經-體液-免疫，其中免疫系統(tǒng)是通過它的防衛(wèi)、監(jiān)控和清除等功能，實現(xiàn)它在維持穩(wěn)態(tài)中的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如表是與大腸桿菌有關的培養(yǎng)基，圖甲是大腸桿菌在復合培養(yǎng)基中的生長曲線，復合培養(yǎng)基中含有葡萄糖和乳糖．圖乙表示大腸桿菌內產生G物質的代謝過程．
成分含量
蛋白胨10.0g
乳糖5.0g
蔗糖5.0g
K2HPO42.0g
顯色劑0.2g
瓊脂12.0g
將上述物質溶解后，
用蒸餾水定容到1000mL
（1）大腸桿菌的同化作用類型是異養(yǎng)型．
（2）如表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方．根據(jù)用途劃分該培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基．該培養(yǎng)基中的碳源是蔗糖、乳糖．
（3）利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)微生物，也可以進行植物組織培養(yǎng)．與微生物培養(yǎng)明顯不同的是，用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入植物激素（或生長素和細胞分裂素）．
（4）圖甲曲線中c～d的變化可體現(xiàn)微生物代謝調節(jié)的方式之一是酶合成的調節(jié)，其相應酶的產生是在c（或c、d）（填字母）時期．圖乙體現(xiàn)微生物代謝調節(jié)的方式之一是酶活性的調節(jié)，這種代謝調節(jié)的意義是可以使酶促反應高效有序的進行．
（5）在微生物的培養(yǎng)中，如果要縮短a時期，其方法有①以對數(shù)期作菌種；②加大接種量．
（6）如果G物質是大腸桿菌代謝必需的，現(xiàn)要利用大腸桿菌大量生產C物質，則通過誘變育種，篩選出酶3缺陷型的大腸桿菌進行培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．某同學設計了一個探究實驗，把培養(yǎng)在完全營養(yǎng)液中、生長狀態(tài)一致的3組某種植物幼苗分別放入A、B、C三個完全相同的玻璃鐘罩內（如圖甲所示），其中A不密封，B、C密封．B內培養(yǎng)皿中盛有Ba（OH）2溶液，A、C內培養(yǎng)皿中盛有蒸餾水，各培養(yǎng)皿中液體的體積相同．該實驗在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中進行．

（1）根據(jù)上述實驗設計，請幫該同學擬定個實驗題目探究二氧化碳濃度對幼苗光合強度（或生長量）的影響．
（2）從理論上講，培養(yǎng)一段時間后，預期的實驗結果是：B中的幼苗生長量比C中的�。ù�、�。�；A中的幼苗生長量比C中的大 （大、�。�
（3）若A中植物二氧化碳吸收速度如乙圖所示，如果白天光照強度較長時間為n1時，植物能不能正常生長？為什么？不能，因為光照強度為n1時，植物的光合作用和呼吸強度相等，但晚上只進行呼吸作用．從全天看消耗大于積累，植物不能正常生長．
（4）乙圖中，當光照強度為n3時，該植物的總光合速率為15mg/100cm2葉•小時．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．為探索影響生物體內甲狀腺激素水平的諸多相關因素，某研究性學習小組做了3個實驗．
（1）實驗一：取生長正常的成年雄鼠甲，每間隔3d對其甲狀腺進行一次等量切除，并對其體內甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量進行不間斷地檢測，結果如圖所示．圖中曲線b表示甲狀腺激素．
（2）實驗二：取生長正常的成年雄鼠乙，每間隔3d給其注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素，并對其體內甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量進行不間斷地檢測．結果表明，每注射一次促甲狀腺激素釋放激素，成年雄鼠乙體內的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降，分析產生這種現(xiàn)象的生理原因：
①當體內促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時，就會刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素，進而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素．
②當停止向成年雄鼠乙的體內注射促甲狀腺激素釋放激素時，其體內過高的甲狀腺激素就會抑制垂體和下丘腦的分泌活動，從而使該激素的含量下降．
（3）實驗三：為了驗證“碘是合成甲狀腺激素的必需元素”，某同學提出了一個實驗方案．即：取生長狀況一致的雌（丙）、雄（丁）兩鼠，對丙鼠喂以含有鼠必需的各種元素和ATP的完全營養(yǎng)液，丁鼠喂以不含碘離子但含其他相同營養(yǎng)元素和ATP的不完全營養(yǎng)液，將兩鼠置于相同的條件下培養(yǎng)，并對兩鼠體內的甲狀腺激素含量進行檢測．
該方案是否科學？不科學．如果你認為不科學，請寫出你的改進意見應將對照組的雌鼠（丙）改為生長狀況與丁一致的雄鼠．
（4）若要探究高溫對甲狀腺激素活性的影響：
①可選用的實驗動物是A的蝌蚪若干只．
A．同齡且發(fā)育狀態(tài)相同    B．同齡但發(fā)育狀態(tài)不盡相同
C．不同齡但都正常發(fā)育    D．不同齡且發(fā)育狀態(tài)也不相同
②對實驗中提供的甲狀腺激素的處理方式是：未處理和經高溫處理．
③假設實驗條件完全滿足，實驗分為三組，則三組相同的條件是都提供了等量的蝌蚪，新鮮的水草，實驗動物的飼料、清水等；不同的條件是實驗組中另加入了適量的經過適當處理的甲狀腺激素，實驗對照組中另加入了等量的未經處理的甲狀腺激素，空白對照組不另加入其他物質成分．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．現(xiàn)代生物科技在畜牧業(yè)生產中有著廣泛的應用，以下是科學家采用不同方法培育良種牛的過程．請據(jù)圖回答有關問題：

（1）為提高良種奶牛的繁殖能力，在獲取卵細胞之前需用促性腺激素對奶牛進行處理，使其超數(shù)排卵．
（2）“轉基因牛”D培育過程中，常用受精卵作為外源基因的受體細胞，主要原因是受精卵的全能性易于表達，過程h常用的方法是顯微注射法．
（3）圖中數(shù)字標號③代表的結構為內細胞團，c→d過程需對其均等分割的目的是有利于胚胎的恢復和進一步發(fā)育．A、B牛基因型是否相同？相同
（4）在培育良種牛的過程中，都運用了動物細胞培養(yǎng)技術．在動物細胞培養(yǎng)過程中，為防止雜菌的污染而要加入一定量的抗生素．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．下面表示某化合物的結構式，請回答：

（1）該化合物中有1個氨基和2個羧基；
（2）該化合物中由3種氨基酸脫水縮合而成．
（3）該化合物是由4個氨基酸失去3個水分子而形成的，水分子中的氫來自個氨基和羧基；該化合物中的肽鍵有3個．
（4）該化合物的名稱是四肽（多肽）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧實驗中學分校高一下6月階段測生物卷（解析版） 題型：選擇題

為研究高光強對移栽幼苗光合色素的影響，某同學用乙醇提取葉綠體色素，用石油醚進行紙層析，如圖為濾紙層析的結果（I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ為色素條帶）。下列敘述正確的是（ ）

A．強光下的幼苗相比正常光照下的綠色更深

B．強光照可能抑制葉綠素的合成，促進類胡蘿卜素的合成

C．四種色素在層析液中溶解度大小是I<Ⅱ<Ⅲ<Ⅳ

D．色素分離過程中如果濾液線觸及石油醚，會縮短得到四條色素帶的時間

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同步練習冊答案