如圖為兩種細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)從結(jié)構(gòu)上看,甲、乙兩種細(xì)胞的主要區(qū)別是甲有
 
.乙細(xì)胞中[1]是
 
,乙類生物中的絕大多數(shù)種類是營
 
生物.
(2)甲細(xì)胞與菠菜葉肉細(xì)胞相比缺少的細(xì)胞器是
 
,多出的細(xì)胞器是[
 
]
 
.甲細(xì)胞中動植物細(xì)胞都有,但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 

(3)圖甲細(xì)胞器[2]與細(xì)胞的
 
有關(guān),若圖甲所示細(xì)胞為消化腺細(xì)胞,將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞,在甲圖中,3H出現(xiàn)的先后順序是
 
(用箭頭和編號表示);圖甲結(jié)構(gòu)6的主要組成物質(zhì)是
 

(4)要研究甲細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能時(shí),必須將細(xì)胞器分離出來,常用的方法是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分析圖甲,為真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,其中1為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),2為中心體,3為高爾基體,4為核膜,5為核基質(zhì),6為染色質(zhì),7為核仁,8為核孔,9為核糖體,10為線粒體.
分析圖乙,為細(xì)菌的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,其中1為核糖體,2為擬核,3為細(xì)胞質(zhì).
解答: 解:(1)從結(jié)構(gòu)上看,甲、乙兩種細(xì)胞的主要區(qū)別是甲有成形的細(xì)胞核(核膜).乙細(xì)胞中[1]是核糖體,乙類生物中的絕大多數(shù)種類是營腐生或寄生生活的異養(yǎng)生物.
(2)甲細(xì)胞與菠菜葉肉細(xì)胞相比缺少的細(xì)胞器是葉綠體、液泡,多出的細(xì)胞器是2中心體.甲細(xì)胞中動植物細(xì)胞都有,但功能不同的細(xì)胞器是3高爾基體,在動物細(xì)胞中高爾基體與細(xì)胞分泌物的形成有關(guān),在植物細(xì)胞中高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)圖甲細(xì)胞器[2]中心體與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān).分泌蛋白在核糖體中合成后,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中進(jìn)行加工、包裝,最后通過細(xì)胞膜的胞吐作用出去.因此若圖甲所示細(xì)胞為消化腺細(xì)胞,將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞,在甲圖中,3H出現(xiàn)的先后順序是9核糖體→1內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→3高爾基體;圖甲結(jié)構(gòu)6染色質(zhì)的主要組成物質(zhì)是蛋白質(zhì)和DNA.
(4)差速離心法是分離細(xì)胞器常用的方法.
故答案為:
(1)成形的細(xì)胞核(核膜)     核糖體       腐生或寄生生活的異養(yǎng)
(2)葉綠體、液泡           2中心體          3高爾基體
(3)有絲分裂       9→1→3      蛋白質(zhì)和DNA       
(4)差速離心法
點(diǎn)評:本題結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的功能;識記動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別,理解原核細(xì)胞和真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)動植物糖類、脂質(zhì)的敘述中,正確的是( 。
A、核糖、葡萄糖、脫氧核糖是動植物體內(nèi)共有的單糖
B、葡萄糖、果糖、蔗糖中存在非還原性糖
C、糖類是生物體生命活動的主要能源物質(zhì)
D、固醇包括膽固醇、性激素、維生素D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖,據(jù)圖判讀下列描述中正確的是( 。
A、該細(xì)胞可以是蛙的紅細(xì)胞
B、多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯
C、圖中表示4條多肽鏈正在合成
D、一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏季某晴朗的一天對一密閉蔬菜大棚中的某種氣體的含量進(jìn)行24小時(shí)的檢測,結(jié)果如圖1.圖2是葉肉細(xì)胞內(nèi)兩種細(xì)胞器間的氣體關(guān)系圖解.下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、圖1中所測氣體為O2
B、該大棚內(nèi)的蔬菜經(jīng)過一晝夜后有機(jī)物有積累
C、與它們各自的前一階段相比,EC段和DB段葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3含量的變化趨勢分別是減少、增加
D、處于圖1中的B點(diǎn)時(shí),圖2中應(yīng)該進(jìn)行的氣體轉(zhuǎn)移途徑只有C、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)題目要求完成下列實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.
(1)用新鮮的菠菜葉觀察葉綠體,制作臨時(shí)裝片時(shí),取用的材料應(yīng)是
 
;觀察時(shí),先用低倍鏡找到
 
,然后換上高倍鏡觀察,若物象不夠清晰可調(diào)節(jié)
 
,物象清晰后可看到葉綠體呈
 

(2)用動物受精卵按如圖做三個(gè)實(shí)驗(yàn)
①提取受精卵的核,單獨(dú)培養(yǎng),不久退化消失,說明
 

②把去掉核的細(xì)胞質(zhì)單獨(dú)培養(yǎng),不久也消失了,說明
 

③給去掉核的受精卵移植入新核,進(jìn)行培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)不僅能正常生活,而且能進(jìn)行細(xì)胞繁殖,以上實(shí)驗(yàn)說明正常細(xì)胞中核質(zhì)的關(guān)系是
 
,也說明細(xì)胞核的功能是
 
.整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果主要說明細(xì)胞完成其正常生理功能的前提是
 
,上述資料揭示了一個(gè)怎樣的生物學(xué)觀點(diǎn)?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、觀察口腔上皮細(xì)胞中的線粒體需用健那綠染色
B、分離細(xì)胞器利用了差速離心法
C、雙縮脲試劑甲液和乙液要混合后使用
D、研究分泌蛋白質(zhì)的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體植物的開花時(shí)間有早花、正常開花和晚花三種表現(xiàn),由促進(jìn)和抑制兩類基因控制,且促進(jìn)與抑制作用同時(shí)存在時(shí)相互抵消.基因a隱性純合時(shí)促進(jìn)開花,基因E存在時(shí)抑制開花.兩對基因獨(dú)立遺傳.請分析回答:
(1)正常開花植株的基因型為
 

(2)讓基因型為AaEe的植株與某植株雜交,子代表現(xiàn)型及比例為早花:正常開花:晚花=1:4:3,則該植株的基因型是
 
.讓子代中的晚花植株自由交配,后代中E的基因頻率為
 

(3)研究發(fā)現(xiàn)基因F也能抑制開花.為探究A、a和F、f兩對基因的位置關(guān)系,某研究小組用基因型為AaFf的植株作為親本進(jìn)行演繹推理,請完成推理過程.
①假設(shè)基因A、a和F、f位于兩對同源染色體上,則AaFf植株自花傳粉后代的表現(xiàn)型及比例為
 

②假設(shè)基因A、a和基因F、f位于一對同源染色體上(不考慮交叉互換),讓AaFf植株自花傳粉,這兩對等位基因位置關(guān)系判斷如下:
i.若后代的表現(xiàn)型及比例為正常開花:晚花=1:1,則
 

ii.若后代的表現(xiàn)型及比例為
 
,則
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對多糖功能的分類最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/div>
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因型為AaBbCc(位于非同源染色體上)的小麥,將其花粉培養(yǎng)成幼苗,用秋水仙素處理后的成體自交后代的表現(xiàn)型及其比例為( 。
A、1種,全部
B、2種,3:1
C、8種,1:1:1:1:1:1:1:1
D、4種,9:3:3:1

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