關于甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒的有關比較，錯誤的是（　�。�
A、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性
B、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
C、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應
D、被抗原激活后的T細胞都能分泌多種蛋白質(zhì)直接殺死病毒
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒均使感染者發(fā)燒，均能引發(fā)特異性免疫反應，但兩者抗原不同．
2、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同，因為不同的人的免疫能力不同．
解答： 解：A、甲型H1N1流感病毒和H5N1禽流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，結構不穩(wěn)定，容易發(fā)生基因突變，而改變傳染性，A正確；
B、由于人的免疫功能不同，則感染不同的人后所引起的患病程度不同，B正確；
C、甲型H1N1流感病毒與H5N1禽流感病毒感染正常人體后，均能引發(fā)特異性免疫反應，C正確；
D、被抗原激活后的T細胞分泌的是淋巴因子，淋巴因子的作用是加強免疫過程的，但是不能直接殺死病毒，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查免疫調(diào)節(jié)的相關知識，意在考查學生的識記和理解能力，難度不大．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹鲋校_的是（　　）
A、主動運輸需要載體蛋白協(xié)助，需要消耗能量
B、小分子物質(zhì)和離子都是通過自由擴散進入細胞的
C、協(xié)助擴散順著濃度梯度進行，完全不需要載體蛋白協(xié)助
D、大分子有機物一定需要載體蛋白的運輸才能進入細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實驗的敘述錯誤的是（　�。�
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋清中的蛋白質(zhì)時，輕輕振蕩后，溶液變成紫色
B、在提取葉綠體色素實驗中，可以使用無水乙醇提取色素
C、觀察酵母菌種群數(shù)量變化時，被亞甲基藍溶液染成藍色的是活酵母菌
D、觀察植物細胞的有絲分裂時，可使用龍膽紫溶液使染色體著色

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科目：高中生物 來源： 題型：

人免疫系統(tǒng)中大量合成并分泌抗體的細胞是（　�。�
A、漿細胞B、記憶B細胞
C、細胞毒性T細胞D、巨噬細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【選修1----生物技術實踐】某小組同學為了調(diào)查湖水中細菌的污染情況而進行了實驗．實驗包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計數(shù)．請回答與此實驗相關的問題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細菌培養(yǎng)提供了
 
和
 
．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
和
 
．
（2）對培養(yǎng)基進行滅菌，應該采用的方法是
 
．
（3）為了盡快觀察到細菌培養(yǎng)的實驗結果，應將接種了湖水樣品的平板置于
 
中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設定在37℃．要使該實驗所得結果可靠，還應該同時在另一平板上接種
 
作為對照進行實驗．
（4）培養(yǎng)20小時后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的
 
，這說明湖水樣品中有多種細菌．一般說來，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細菌污染的程度越
 
（填“高”或“低”）．
（5）如圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖，請分析接種的具體方法．

獲得圖A效果的接種方法是
 
，圖B效果的接種方法是
 
．某同學在純化土壤中的細菌時，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上的菌落連成一片，最可能的原因是
 
，應當怎樣操作？
 
．
（6）如果在培養(yǎng)基中加入青霉素，可以用于篩選耐
 
的真菌，這種培養(yǎng)基（按功能分）被稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

乳頭瘤病毒（HPV）持續(xù)感染可導致宮頸癌發(fā)生．科研人員將HPV外殼L1蛋白基因與在人體中不能復制但能有效表達外源基因的痘苗病毒重組，制備新型重組疫苗．
（1）為研究重組疫苗的免疫保護作用，應將生長發(fā)育狀況一致的小鼠隨機均分為三組，1組注射用100μLPBS緩沖液配制的重組病毒疫苗，2組注射
 
作為對照，3組注射
 
作為空白對照．
（2）給上述三組小鼠皮下注射c3細胞（含有HPV基因的癌細胞），觀察、記錄小鼠成瘤情況，結果如下：
組別各組平均瘤重（g）
10.192
20.347
30.916
據(jù)實驗結果分析，盡管各組小鼠都可成瘤，但實驗組小鼠
 
，說明重組病毒疫苗具有一定的免疫保護作用．接種重組病毒疫苗的小鼠體內(nèi)表達
 
作為抗原，刺激機體產(chǎn)生特異性免疫．皮下注射C3細胞時，HPV引起
 
細胞迅速增殖分化形成更多的
 
，從而產(chǎn)生大量抗體，起到免疫保護作用．根據(jù)免疫學知識，注射疫苗后，只有誘發(fā)出機體的
 
免疫，才能有效裂解癌細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

夏季收獲的馬鈴薯處于休眠狀態(tài)，為了一年兩季栽培馬鈴薯，需要解除休眠．導致馬鈴薯休眠和解除其休眠的植物激素分別是（　�。�
A、脫落酸和赤霉素
B、脫落酸和細胞分裂素
C、生長素和細胞分裂素
D、乙烯和赤霉素

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是五種不同育種方法示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中A→D表示的育種方法的原理是
 
，A→B→C表示的育種方法與A→D的相比較，其優(yōu)越性在于
 
．
（2）圖中E過程對種子或幼苗進行相關處理的最佳作用時期是
 
，請列舉一種能引起E過程變化的化學物質(zhì)
 
；F過程最常用的一種化學試劑的作用原理是
 
．
（3）圖中G→J過程中涉及到的生物技術有
 
，該育種方法與前面幾種育種方法相比較，具有的優(yōu)點是
 
．
（4）上述育種方法中，最不容易獲得新品種的是[
 
]
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是遺傳學研究的經(jīng)典材料，其四對相對性狀中紅眼（E）對白眼（e）、灰身（B）對黑身（b）、長翅（V）對殘翅（v）、細眼（R）對粗眼（r）為顯性．如圖是雄果蠅M的四對等位基因在染色體上的分布．根據(jù)圖回答：
（1）果蠅M眼睛的表現(xiàn)型是
 
．
（2）圖中有
 
個染色體組，可以表示為
 
．（填序號）；欲測定果蠅基因組的序列，需對其中的
 
條染色體進行DNA測序．
（3）果蠅M與基因型為
 
的個體雜交，子代的雄果蠅既有紅眼性狀又有白眼性狀．
（4）果蠅M產(chǎn)生配子時，非等位基因
 
和
 
不遵循自由組合規(guī)律．若果蠅M與黑身殘翅個體測交，出現(xiàn)相同比例的灰身長翅和黑身殘翅后代，則表明果蠅M在產(chǎn)生配子過程中
 
，導致基因重組，產(chǎn)生新的性狀組合．

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