A. | 抑制膜上載體蛋白的活性會阻礙細(xì)胞吸收氧氣 | |
B. | 酵母菌呼吸產(chǎn)生的二氧化碳排出細(xì)胞需要消耗ATP | |
C. | 靜息狀態(tài)下神經(jīng)細(xì)胞不再進(jìn)行葡萄糖的跨膜運(yùn)輸 | |
D. | 質(zhì)壁分離過程中水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高 |
分析 1、氣體進(jìn)出細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散,不需要載體蛋白的協(xié)助,也不需要消耗能量.
2、葡萄糖的跨膜運(yùn)輸每時每刻都在進(jìn)行.
3、質(zhì)壁分離過程中水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞滲透壓增大,吸水力增強(qiáng).
解答 解:A、抑制膜上載體蛋白的活性會阻礙主動運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散,而細(xì)胞吸收氧氣是自由擴(kuò)散,A錯誤;
B、酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生的酒精,運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散,不需要消耗ATP,B錯誤;
C、葡萄糖屬于主要能源物質(zhì),在靜息狀態(tài)下神經(jīng)細(xì)胞仍進(jìn)行能量代謝,則此時有葡萄糖的跨膜運(yùn)輸,C錯誤;
D、當(dāng)外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度,細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,則細(xì)胞液溶質(zhì)微粒濃度升高,故滲透壓升高,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題綜合考查生物膜結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,注意B選項中靜息電位產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是鉀離子的外流,屬于協(xié)助擴(kuò)散.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞在癌變過程中,細(xì)胞膜成分會發(fā)生改變 | |
B. | 用蛋白酶處理生物膜可改變其組成并改變其通透性 | |
C. | 在胰島素的合成和分泌過程中,生物膜只發(fā)生結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系 | |
D. | 細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生存環(huán)境多樣性是生物多樣性的基本條件 | |
B. | 生物多樣性是指生物圈內(nèi)生存環(huán)境及生物群落的多樣化 | |
C. | 分子水平的多樣性分為染色體的多樣性和蛋白質(zhì)的多樣性 | |
D. | 每個物種的染色體數(shù)目、形態(tài)和行為都是相同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖丙表示甲圖中植物葉肉細(xì)胞內(nèi)3-磷酸甘油酸含量的變化,則a到b可能是突然停止光照 | |
B. | 若圖丙表示甲圖完全培養(yǎng)液中鎂離子的濃度,由a到b的變化說明植物對鎂離子的吸收相對速率小于對水分的吸收相對速率 | |
C. | 若圖丙表示培養(yǎng)前后圖乙液滴距左側(cè)容器口的距離變化,圖甲液滴不動,說明圖甲植物呼吸作用強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度相等 | |
D. | 若圖丙表示培養(yǎng)前后圖甲液滴距左側(cè)容器口的距離變化,圖乙液滴不動,說明圖甲植物的凈光合作用強(qiáng)度大于0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期中細(xì)胞內(nèi)發(fā)生著活躍的代謝變化,最重要的變化是DNA復(fù)制 | |
B. | 前期中較晚的時候就出現(xiàn)了由絲狀纖維組成的紡錘體 | |
C. | 后期中分離的染色體以不同的速率分別被紡錘絲拉向兩極 | |
D. | 后期或末期,細(xì)胞質(zhì)開始分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 離子進(jìn)出神經(jīng)元 | |
B. | 膜的轉(zhuǎn)移和融合 | |
C. | 線粒體活動加強(qiáng) | |
D. | 突觸后膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用到突觸前膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) 水 | B. | 蛋白質(zhì) 無機(jī)鹽 | C. | 核酸 水 | D. | 脂質(zhì) 水 |
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