15.回答有關(guān)遺傳信息傳遞與表達的問題.
一個DNA分子被限制酶H剪切,產(chǎn)生A~D四個片段,如圖.據(jù)圖回答問題.

(1)由如圖可知,DNA分子被限制酶H識別的序列有3個.
(2)若用箭頭和線條表示限制酶的作用位置,下面正確表示限制酶H切割DNA分子位點的是B.

重癥綜合性免疫缺乏癥(SCID)患者缺乏正常的人體免疫功能,一旦被細菌或病毒感染,就會發(fā)病死亡.如圖顯示轉(zhuǎn)基因T淋巴細胞的制備過程,該過程用正常功能的基因(ada基因)增補患者體內(nèi)缺陷基因,從而達到治療SCID的目的.據(jù)圖回答問題.

(3)正常功能的基因與患者體內(nèi)缺陷基因的主要區(qū)別是脫氧核苷酸/堿基對序列不同.
(4)圖中,目的基因是ada基因;充當(dāng)運載體的是逆轉(zhuǎn)錄病毒.
(5)ada基因?qū)隩淋巴細胞后,整合到細胞染色體過程中,遺傳信息傳遞的途徑是A.
A.RNA→RNA-DNA雜合分子→DNA         B.RNA→RNA
C.DNA→DNA-RNA雜合分子→RNA         D.DNA→DNA
(6)若將ada基因?qū)牖颊唧w內(nèi)所有的體細胞,是否可以提高治療效果?為什么?否.因為基因通常只在一種類型的體細胞中表達(或只有T淋巴細胞表達ada基因;或某些疾病只需少量基因表達產(chǎn)物即可改善癥狀,不需要有關(guān)體細胞都充分表達).

分析 分析題圖:圖示是轉(zhuǎn)基因T淋巴細胞的制備過程,該過程用正常功能的基因(ada基因)增補患者體內(nèi)缺陷基因,從而達到治療SCID的目的.首先獲取目的基因(ada基因),用逆轉(zhuǎn)錄病毒為運載體構(gòu)建基因表達載體,將目的基因?qū)胧荏w細胞,體外擴增,丙將攜帶ada基因的細胞注射如患者體內(nèi).

解答 解:(1)由如圖可知,DNA分子被限制酶H切割后形成4個片段,說明DNA分子被限制酶H識別的序列有3個.
(2)A、該限制酶切割形成的是黏性末端,不是平末端,A錯誤;
BC、根據(jù)圖中切割形成的DNA片段可知,限制酶H切割DNA分子的位點是B而不是C,B正確,C錯誤;
DE、限制酶的作用部位是磷酸二酯鍵,不包括氫鍵,C錯誤,D錯誤.
故選:B.
(3)患者體內(nèi)缺陷基因是正;蛲蛔冃纬傻模蛲蛔兪侵富蛑袎A基對的增添、缺失或替換,因此正常功能的基因與缺陷基因的主要區(qū)別是脫氧核苷酸或堿基對序列不同.
(4)圖中,正常功能的基因是ada基因,因此目的基因是ada基因;由圖可知,充當(dāng)運載體的是逆轉(zhuǎn)錄病毒.
(5)運載體是逆轉(zhuǎn)錄病毒,因此ada基因?qū)隩淋巴細胞后,整合到細胞染色體過程中,遺傳信息傳遞的途徑是RNA→RNA-DNA雜合分子→DNA.
(6)因為基因通常只在一種類型的體細胞中表達(或只有T淋巴細胞表達ada基因;或某些疾病只需少量基因表達產(chǎn)物即可改善癥狀,不需要有關(guān)體細胞都充分表達),因此將ada基因?qū)牖颊唧w內(nèi)所有的體細胞不能提高治療效果.
故答案為:
(1)3
(2)B
(3)脫氧核苷酸/堿基對
(4)ada基因逆轉(zhuǎn)錄病毒
(5)A
(6)否.因為基因通常只在一種類型的體細胞中表達(或只有T淋巴細胞表達ada基因;或某些疾病只需少量基因表達產(chǎn)物即可改善癥狀,不需要有關(guān)體細胞都充分表達)

點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省德州市部高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2013秋•大連期末)參考如圖“ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化”示意圖,選擇正確的一項( )

A.ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化中所需要的酶相同

B.ATP釋放出的能量可用于推動ADP向ATP的轉(zhuǎn)化

C.活細胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化時刻不停地發(fā)生并處于動態(tài)平衡

D.動物和綠色植物細胞合成ATP時所需要的能量都來自細胞呼吸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列是有關(guān)真核細胞中某一基因的圖示,以下說法正確的是(  )
A.圖二所示過程所需原料是氨基酸
B.圖一所示過程需要圖三中分子的幫助,主要發(fā)生于細胞核中
C.作用于圖一中③的酶是RNA聚合酶
D.把圖一中分子放在含14N的培養(yǎng)液中培養(yǎng)兩代,子代 DNA中不含有15N的DNA占$\frac{1}{4}$

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.圖中①~④表示某細胞的部分細胞器.有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B.此細胞不可能是植物細胞,只能是動物細胞
C.結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D.結(jié)構(gòu)①②③④中都含有大量磷脂

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列對應(yīng)關(guān)系正確的是( 。
選項結(jié)構(gòu)產(chǎn)生物質(zhì)作用
A垂體促胰腺素促進胰腺分泌胰液
B下丘腦抗利尿激素抑制腎小管對水的重吸收
C雜交瘤細胞單克隆抗體與抗原特異性結(jié)合形成沉淀或細胞集團
D幼芽生長素通過促進乙烯合成來促進細胞伸長
A.AB.BC.CD.D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.某實驗小組要對“低溫是否會影響物質(zhì)的跨膜運輸”進行實驗探究,設(shè)計了如下實驗.
實驗步驟:
①組裝滲透裝置兩套,分別編號為1、2.
②在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液,保持管內(nèi)外液面高度相等.
③對兩組裝置進行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加冰塊降溫.
④兩組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.
請分析回答下列問題:
(1)此實驗的主要原理是滲透作用
(2)此實驗的對照組與實驗組處理不同的是滲透系統(tǒng)所處的不同溫度環(huán)境;為了直觀地表示相對速率,以漏斗內(nèi)液面高度的變化作為觀察指標(biāo).
(3)該實驗可能的結(jié)果與結(jié)論:
①若1組漏斗液面比2組高,則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速率減慢..
②若若2組漏斗的液面比1組高,則說明低溫會影響物質(zhì)的跨膜運輸且運輸速率加快..
③若若1、2組漏斗的液面高度相同,則說明溫度高低并不影響物質(zhì)的跨膜運輸..

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.請完成下列實驗探究:
Ⅰ研究發(fā)現(xiàn),兩種調(diào)節(jié)功能相近的激素如果同時使用,其調(diào)節(jié)作用會進一步增強.某興趣小組為了探究甲狀腺激素和生長激素同時使用時對動物生長的促進作用程度,設(shè)計了如下的實驗:

1、本探究實驗的假設(shè)為:甲狀腺激素和生長激素同時使用對動物生長的促進作用大于(或小于)兩種激素各自單獨使用的促進作用之和_.
2、根據(jù)實驗結(jié)果預(yù)測來完善以下實驗設(shè)計思路:
①取4只同種性別的成年的W品系的小鼠,分別編號為甲、乙、丙、丁四組.
②配制生理鹽水,并用生理鹽水配制A mol/L的甲狀腺激素溶液,B mol/L的生長激素溶液以及一定濃度的激素溶液X(每升X溶液含甲狀腺激素Amol和生長激素B mol).且這些激素的濃度適宜.
③甲、乙、丙、丁組小鼠每只每天分別注射等量的溶液X、Amol/L的甲狀腺激素溶液、Bmol/L的生長激素溶液和生理鹽水,④每天給四組小鼠稱重,記錄下體重,并計算各組的平均值(分析比較得到體重增長量數(shù)據(jù))
3、上述實驗思路①的設(shè)計是有問題的,請改正:取40只(或其他數(shù)據(jù),能體現(xiàn)平行重復(fù)原則)生長狀況一致的同性別、同品系的幼年小鼠,平均分成四組,分別編號為甲、乙、丙、丁四組.
4、從乙、丙、丁組的小鼠上所采集的數(shù)據(jù)如圖1所示:
5/實驗結(jié)論(省略)甲狀腺激素和生長激素同時使用對動物生長的促進作用大于(或小于)兩種激素各自單獨使用的促進作用之和
Ⅱ科研人員為了探究生長素類似物吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和使用濃度對藍莓插條(插枝)生根的影響,開展了如下實驗研究.
①方法與步驟:( 省略).
②實驗結(jié)果:測定12天、18天和30天的生根率,獲得如下數(shù)據(jù).
方法組別IBA濃度/mg•L-112天生根率18天生根率30天生根率
Ⅰ:將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中,再將插條接種到相應(yīng)的培養(yǎng)基上.1001.01.0
20.05020.074.0
30.1012.050.0
40.2010.048.0
Ⅱ:將插條置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s,再接種到基本培養(yǎng)基中5001.01.0
620070.0100100
75004.090.091.0
81000087.088.0
(1)本實驗中的對照組的組別為1和5.
(2)方法Ⅰ中若需進一步確定在培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度,則需要在IBA濃度為0~0.1mg/L范圍內(nèi),設(shè)置更小的濃度梯度進行進一步的實驗研究
(3)使用IBA誘導(dǎo)藍莓插條生根時,采用方法Ⅱ更好,原因是使用該處理方法時,在等方面都具有明顯的優(yōu)勢起始生根時間早,生根率高(或生根率達到最高時的時間早,或操作簡便).
(4)請根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪出“當(dāng)IBA濃度最適時,采用不同方法誘導(dǎo)藍莓生根的生根率隨時間變化”的柱形圖.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.某種自花受粉、閉花傳粉的植物,其花的顏色為白色,莖有粗、中粗和細三種.請分析并回答下列問題:
Ⅰ自然狀態(tài)下該種植物一般都是純合子(純合子/雜合子);若讓兩株相對性狀不同的該種植物進行雜交時,在花蕾期,應(yīng)先除去母本的全部雄蕊;在進行人工異花傳粉的過程中,需要兩次套袋,其目的是避免外來花粉的干擾.
Ⅱ已知該植物莖的性狀由兩對獨立遺傳的核基因(A、a,B、b)控制.只要b基因純合時植株就表現(xiàn)為細莖,當(dāng)只含有B一種顯性基因時植株表現(xiàn)為中粗莖,其它表現(xiàn)為粗莖.若等量的基因型為AaBb和Aabb的植株自然狀態(tài)下繁殖,則理論上子代的表現(xiàn)型及比例為粗莖:中粗莖:細莖=9:3:4(2分).
Ⅲ、現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這一白花植株種群中出現(xiàn)少量紅花植株,但不清楚控制該植物花色性狀的核基因情況,需進一步研究.
(1)若花色由一對等位基因D、d控制,且紅花植株自交后代中紅花植株均為雜合子,分析出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是基因型DD的紅花植株致死.
(2)若花色由D、d,E、e兩對等位基因控制.現(xiàn)有一基因型為DdEe的植株,其體細胞中相應(yīng)基因在DNA上的位置及控制花色的生物化學(xué)途徑如圖.
①圖中信息顯示出的基因與性狀的關(guān)系有:基因可通過控制酶的合成來控制代謝過程,進而控制生物的性狀.
②該植株體細胞內(nèi)的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關(guān)系同源染色體.
③該植株自交時(不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象)后代中純合子的表現(xiàn)型為白花,紅花植株占$\frac{1}{2}$.通過上述結(jié)果可知,控制花色的基因遺傳不是(是/不是)遵循基因的自由組合定律.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.矮牽;ò曛写嬖诤铣杉t色和藍色色素的生化途徑(如圖所示,A、B、E為控制相應(yīng)生化途徑的基因).矮牽牛在紅色和藍色色素均存在時表現(xiàn)為紫色,二者均不存在時表現(xiàn)為白色.若一親本組合雜交得F1,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2的表現(xiàn)型及比例為紫色:紅色:藍色:白色=9:3:3:1,則下列說法不正確的是(  )
A.親本基因型為AABBEE×aaBBee或AABBee×aaBBEE
B.本實驗無法判斷A、B基因遺傳是否符合自由組合定律
C.F2中藍色矮牽;ㄗ越,其后代中純合子的概率為$\frac{2}{3}$
D.F2中紫色個體與白色個體雜交,不會出現(xiàn)白色個體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案