對下列有關培育原理的敘述,不正確的是(  )
A、無子番茄的獲得是利用了生長素促進果實發(fā)育的原理
B、培育無子西瓜是利用了多倍體育種的原理
C、培育青霉素高產(chǎn)菌是利用了雜交育種的原理
D、“多莉羊”的獲得是利用了無性生殖的原理
考點:生物變異的應用
專題:
分析:1、生長素促進果實發(fā)育,無子番茄就是用生長素處理,但前提是要去雄或者用某種手段將雄蕊殺死,生長素會促進其子房的發(fā)育,形成果實,但沒有雄蕊就不會有種子了..
2、幾種育種方法的總結:雜交育種原理:基因重組(通過基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起)
誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細胞分裂間期DNA復制時發(fā)生差錯,從而引起基因突變,舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
單倍體育種原理:染色體變異,方法與優(yōu)點:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導染色體數(shù)目加倍,優(yōu)點  明顯縮短育種年限,原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離.
多倍體育種:原理:染色體變異,方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時紡綞絲的形成,能得到染色體數(shù)目加倍的細胞.如八倍體小黑麥的獲得和無籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
基因工程育種原理:DNA重組技術(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個別基因復制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運載體結合、將目的基因導入受體細胞、目的基因的檢測與表達等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲棉,轉基因動物等.
解答: 解:A、無子番茄的獲得是利用了生長素促進果實發(fā)育的原理,A正確;
B、培育無子西瓜是利用了多倍體育種的原理,B正確;
C、培育青霉素高產(chǎn)菌是利用了誘變育種的原理,C錯誤;
D、“多莉羊”的獲得是利用了無性生殖的原理,D正確.
故選:C.
點評:本題考查育種的相關知識,意在考查學生的識識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

犬色盲性狀的遺傳基因控制機制尚不清楚.如圖為某一品種犬的系譜圖(涂黑表示色盲).請根據(jù)右圖判斷,下列敘述不可能的是( 。
A、此系譜的犬色盲性狀遺傳符合伴X染色體隱性遺傳
B、此系譜的犬色盲性遺傳符合伴X染色體顯性遺傳
C、此系譜的犬色盲性狀遺傳符合常染色體隱性遺傳
D、此系譜的犬色盲性狀遺傳符合常染色體顯性遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究人員在對甲乙兩個不同的生態(tài)系統(tǒng)調查后發(fā)現(xiàn),兩個生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者總能量相同,甲生態(tài)系統(tǒng)只有初級消費者和次級消費者,乙生態(tài)系統(tǒng)則有初級、次級、三級和四級消費者如果其他的因素都一樣,則下列選項敘述正確的是( 。
A、甲生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費者的總能量大于乙生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費者的總能量
B、乙生態(tài)系統(tǒng)的消費者總能量大于甲生態(tài)系統(tǒng)的消費者總能量
C、甲、乙生態(tài)系統(tǒng)的消費者總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量
D、甲生態(tài)系統(tǒng)的消費者總能量小于生產(chǎn)者同化的總能量,但乙生態(tài)系統(tǒng)則相反

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中a、b、c、d代表生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,其中代表生產(chǎn)者的是( 。
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對各類生態(tài)系統(tǒng)特征的描述,正確的是( 。
A、森林生態(tài)系統(tǒng)動植物種類繁多,但其調節(jié)能力差
B、草原上生活著多種動物,其中主要是兩棲類動物
C、天然草原生態(tài)系統(tǒng)的能量可循環(huán)流動
D、任何自然生態(tài)系統(tǒng)中,分解者都是必不可少的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于作物育種的敘述,正確的是( 。
A、把兩個小麥優(yōu)良性狀結合在一起常采用雜交育種
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種
C、培育無子西瓜可用適宜濃度的生長素處理三倍體西瓜雌蕊柱頭
D、袁隆平培育的高產(chǎn)、抗逆性強的雜交水稻是基因突變的結果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物技術的敘述,不正確的是(  )
A、制作腐乳時,加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長
B、固定化酵母細胞分解葡萄糖速度要比酵母細胞慢
C、使用透析法可以去除樣品中相對分子量較小的雜質
D、制作果醋時,為保證醋酸菌的生長,不能向發(fā)酵裝置補充氧氣

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物的基因表達過程如圖所示,下列說法與該圖相符的是( 。
A、參與該過程的RNA有2種
B、該過程發(fā)生于真核細胞中
C、翻譯的方向是a到b
D、圖中酶可用于催化RNA中的磷酸二酯鍵

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關植物光合作用和呼吸作用的材料,回答下列問題.
甲圖表示某綠色植物的細胞代謝狀況,乙圖表示在一定條件下測得的該植物光照強度與光合速率的關系,丙圖是某興趣小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中,用紅外線測量儀測得室內的CO2濃度與時間關系的曲線.分析回答下列問題.

(1)甲圖所示的該植物細胞代謝情況出現(xiàn)在乙圖的
 
段.
(2)當植物細胞內的部分代謝活動處于圖乙中的b點時,葉綠體中ATP的移動方向是
 

(3)在光照強度大于
 
klx時,植物才會表現(xiàn)出生長現(xiàn)象.在相同溫度下,將該植物的葉片置于8klx光照下9小時,然后移到黑暗處15小時,則24小時內每100cm2葉片的光合作用所消耗的CO2的量為
 
mg.
(4)若乙圖曲線表示該植物在25℃時光照強度與光合速率的關系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,那么在原有條件不變的情況下,將溫度提高到30℃,理論上分析c點如何變化?
 
;溫度過高則會導致光合作用和呼吸作用均受到抑制,可能的原因是
 
(至少寫兩條).
(5)由丙圖可知,光合速率與呼吸速率相等的點是
 
,j點與e點相比植物體內有機物含量發(fā)生了什么變化?
 

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