A. | 向培養(yǎng)基中添加蛋白胨,可提高分解尿素細菌的篩選效率 | |
B. | 設置兩個以上的實驗組,通過與空白對照組結果的比較分析,這樣的實驗叫做對比實驗 | |
C. | 采用模型建構的方法,能夠幫助我們認識人體內血糖的調節(jié)機制 | |
D. | 觀察低溫誘導染色體數(shù)目的變化時,最好選擇均處于分裂前期的正常細胞和變異細胞進行觀察比較 |
分析 1、培養(yǎng)基選擇分解尿素的微生物的原理:培養(yǎng)基的氮源為尿素,只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素,以尿素作為氮源.缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素,缺乏氮源而不能生長發(fā)育繁殖,而受到抑制,所以用此培養(yǎng)基就能夠選擇出分解尿素的微生物.
2、對比實驗,指設置兩個或兩個以上的實驗組,通過對比結果的比較分析,來探究各種因素與實驗對象的關系,這樣的實驗稱為對比實驗.
解答 解:A、篩選分解尿素細菌時,培養(yǎng)基中因以尿素為唯一氮源,因此不能添加蛋白胨,A錯誤;
B、設置一個或兩個或兩個以上的實驗組,通過與空白對照組或實驗組之間結果的比較分析,這樣的實驗叫做對比實驗,B錯誤;
C、采用模型建構的方法,能夠幫助我們認識人體內血糖的調節(jié)機制,C正確;
D、有絲分裂中期,細胞中染色體形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時期,因此觀察低溫誘導染色體數(shù)目的變化時,最好選擇處于分裂中期的正常細胞和變異細胞進行觀察比較,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查有關的生物學實驗,意在考查考生能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①若在植物細胞中表示細胞壁,是將細胞與周圍環(huán)境區(qū)分開的界面 | |
B. | 抗體、呼吸酶的合成與結構②有關 | |
C. | ③表示的物質運輸作用方式有主動轉運、被動轉運和胞吞、胞吐 | |
D. | 某些激素調控生命活動與圖中結構④的功能有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
RNA種類 | RNA半衰期(h) | |
無泌乳素刺激 | 有泌乳素刺激 | |
rRNA | >790 | >790 |
總mRNA | 3.3 | 12.8 |
酷蛋白mRNA | 1.1 | 28.5 |
A. | 泌乳素通過提高酪蛋白基因的轉錄效率來促進細胞合成更多酪蛋白 | |
B. | 乳腺上皮細胞的增殖能力在人體生命活動的不同階段有所差異 | |
C. | mRNA半衰期較短,有利于細胞內蛋白質的種類和含量的調控 | |
D. | 用標記的酪蛋白基因作為探針進行分子雜交可檢測酪蛋白mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者未被初級消費者攝食部分的能量被分解者利用 | |
B. | 雄孔雀發(fā)情找配偶時經(jīng)常向雌孔雀展示美麗的尾羽 | |
C. | 在植物→兔→鷹這條食物鏈中,兔是初級消費者,第二營養(yǎng)級 | |
D. | 根瘤菌將大氣的氮氣轉化成為含氮的化合物被植物利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b一定表現(xiàn)為綠色,d一定表現(xiàn)為灰色 | |
B. | a,b,c所對應植株基因相同的概率為0 | |
C. | 剝去該豆莢中所有種子的種皮d,里面c的顏色相同 | |
D. | 該實驗能驗證基因的分離定律,不能驗證自由結合定律 |
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