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自然界中細菌的種類繁多,分布廣泛,與人類的生活密切聯(lián)系.回答下列與微生物相關方面的問題.
?某些細菌常被應用于生產生活中,如有些細菌可分解原油,從而消除由原油泄漏造成的土壤污染.某同學欲從污染的土壤中篩選出能高效降解原油的細菌.
(1)在篩選過程中,應將土壤樣品稀釋液接種于以
 
為惟一碳源的固體培養(yǎng)基上.從功能上講,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)為篩選出高效菌株,可比較單菌落周圍清晰區(qū)域的大。话闱逦鷧^(qū)域越大說明該菌株的降解能力
 

(3)在微生物培養(yǎng)過程中,除pH外,影響微生物生長的主要環(huán)境因素還有
 
等.
?另一同學進行了進一步的研究.他將第一步篩選得到的甲、乙、丙三種細菌分別接種到A、B、C三種培養(yǎng)液中,經培養(yǎng)后分別測得它們繁殖一代所需的時間,結果如下表所示:
培養(yǎng)液成分 繁殖一代所需的時間(分鐘)
A.葡萄糖、NaCl、PO43-、MgSO4 43 100 -
B.葡萄糖、NaCl、PO43-、MgSO4、8種氨基酸 28 40 -
C.葡萄糖、NaCl、PO43-、MgSO4、19種氨基酸 25 25 80
注:“-”表示細菌沒有生長.
(4)在A培養(yǎng)基中,能生長的細菌是
 
,增殖較快的細菌是
 
.丙細菌可以在C培養(yǎng)液中繁殖卻無法在B培養(yǎng)液中繁殖,原因是
 

?下面是有關某細菌G的四項實驗:實驗1--將G接種于一般培養(yǎng)基上,結果出現(xiàn)菌落.實驗2--用一定劑量的紫外線處理G,產生突變種g1.將g1接種于一般培養(yǎng)基后,不出現(xiàn)菌落;但在培養(yǎng)基內添加營養(yǎng)物質甲后,就出現(xiàn)菌落.實驗3--用另一劑量的紫外線處理G,得突變種g2.將g2接種于一般培養(yǎng)基后,也不出現(xiàn)菌落;但在培養(yǎng)基內添加營養(yǎng)物質乙后,就出現(xiàn)菌落.實驗4--將g1和g2一起接種于一般培養(yǎng)基上,數(shù)日后出現(xiàn)菌落.
(5)細菌g1和g2分別接種于一般培養(yǎng)基,均不能生長.其原因是用紫外線處理導致細菌G發(fā)生了
 
,從而缺乏合成營養(yǎng)物質甲或乙的酶.
(6)實驗1至3表明,物質甲和乙均是細菌G在代謝過程中產生的代謝產物.在實驗2和3中,它們是作為
 
加入一般培養(yǎng)基的.
A.碳源 B.氮源 C.生長因子 D.無機鹽
(7)實驗4中出現(xiàn)菌落的原因可能是
 
考點:微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對微生物的選擇作用
專題:
分析:閱讀題干可知,本題主要是微生物培養(yǎng)的條件,包括環(huán)境條件和營養(yǎng)需求,明確知識點后,對相關知識點進行梳理,然后根據具體問題進行分析綜合回答.
解答: 解:(1)從實驗目的欲從污染的土壤中篩選出能高效降解原油的細菌,可以得出該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基,培養(yǎng)基的成分應以原油為唯一碳源.
(2)細菌可分解原油,分解能力越強,形成的透明圈越大,透明度越高.所以為篩選出高效菌株,可比較單菌落周圍清晰區(qū)域的大。话闱逦鷧^(qū)域越大說明該菌株的降解能力強.
(3)在微生物培養(yǎng)過程中,除pH外,影響微生物生長的主要環(huán)境因素還有氧氣、溫度等
(4)觀察題圖表格可以看出在A培養(yǎng)基中,能生長的細菌是甲和乙,甲繁殖一代需要的時間短,所以增殖較快.比較B、C培養(yǎng)基的成分可知,C培養(yǎng)基的氨基酸的種類比B培養(yǎng)基多,所以丙細菌可以在C培養(yǎng)液中繁殖卻無法在B培養(yǎng)液中繁殖,原因可能是B培養(yǎng)液中缺乏丙細菌生長所必需的氨基酸.
(5)分析資料可知紫外線照射后發(fā)生了基因突變,突變后的g1不能合成甲物質,突變后的g2不能合成乙物質.所以細菌g1和g2分別接種于一般培養(yǎng)基,均不能生長.其原因是用紫外線處理導致細菌G發(fā)生了基因突變,從而缺乏合成營養(yǎng)物質甲或乙的酶.
(6)實驗1至3表明,物質甲和乙均是細菌G在代謝過程中產生的代謝產物.在實驗2和3中,它們是作為生長因子加入一般培養(yǎng)基的.
(7)實驗4中出現(xiàn)菌落的原因可能是細菌g1能夠合成營養(yǎng)物質乙,g2能夠合成營養(yǎng)物質甲.
故答案應為
(1)原油    選擇
(2)強
(3)溫度、氧氣等
(4)甲和乙      甲       B培養(yǎng)液中缺乏丙細菌生長所必需的氨基酸
(5)基因突變
(6)C
(7)細菌g1能夠合成營養(yǎng)物質乙,g2能夠合成營養(yǎng)物質甲
點評:本題的知識點是,選擇培養(yǎng)基、微生物培養(yǎng)的環(huán)境條件,微生物培養(yǎng)的營養(yǎng)條件.主要考查學生分析實驗結果獲取有效信息,并分析利用有效信息獲取結論的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于微生物傳染病的說法正確的是(  )
①進入人體內的病原菌,定居的位置具有高度的專一性
②某種微生物傳染病的易感人群人數(shù)越多群體免疫力越強
③流感病毒因為容易發(fā)生變異而使疫苗種類多且有效性高
④隱性感染能夠獲得對該病的免疫力.
A、①②B、③④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某家庭中,父親、母親、兒子、女兒4個人的血型都不一樣,其中父親是A型血,女兒為O型血,兒子是該家庭中唯一的血友病患者,則這對夫婦再生一個AB型血,不患血友病兒子的概率是( 。
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
4
D、
1
2

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科目:高中生物 來源: 題型:

若家雞的一對等位基因中缺失一個,個體的生活力降低但能存活,缺少一對,則不能存活.現(xiàn)行一蘆花母雞ZWW與非蘆花公雞ZvZh雜交,子代出現(xiàn)一只非蘆花公雞.請采用兩種不同的方法判斷這只非蘆花公雞的出現(xiàn)是由染色體缺失造成的,還是由于基因突變引起的
(1)方法一:取該非蘆花公雞
 
 (填器官名稱)的部分組織經處理后制成臨時裝片,置于顯微鏡下,找到
 
時期的細胞進行觀察,若視野中同源染色體1和1’的配對情況如上圖所示,出現(xiàn)“拱形”結構,則是由
 
引起的,反之則是由
 
造成的
(2)方法二:雜交試驗法:將該非蘆花公雞與多只
 
 (蘆花/非蘆花/蘆花和非蘆花均可)母雞進行交配,如果子代中雌雄數(shù)量比為
 
,則是由基因突變造成的,如果子代雌雄數(shù)量比為
 
,則是由染色體缺失造成的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是受到寒冷刺激時,機體發(fā)生的某些調節(jié)和代謝過程示意圖.圖中甲、乙、丙表示三種具有內分泌功能的器官,a、b、c、d、e表示具有特定功能的化學物質.請據圖回答:

(1)結構甲表示的器官是
 
,物質b表示
 
,圖中細胞質受體和核受體的化學本質是
 

(2)c控制d形成的過程一定消耗的有機物是
 
,d控制e形成的過程稱為
 

(3)寒冷時甲通過分泌a促進乙釋放b,進一步促進丙分泌甲狀腺激素,甲狀腺激素含量增多對
 
(填圖中標號)的活動起抑制作用,這種調節(jié)機制屬于
 
調節(jié).
(4)受寒冷刺激時,皮膚冷覺感受器對
 
離子的通透性增強,膜電位將變?yōu)?div id="yys3m2t" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.在體溫調節(jié)中樞的突觸中,信號轉換的一般方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析下列有關的資料,幫助完善下列探究實驗.
某中學生物課題組自制大蒜提取液,希望這種簡便、經濟的提取液能夠高效的殺滅餐具上的細菌.
(1)制作提取液:將大蒜榨汁后制成提取液,具體做法如下表所示.請根據表中數(shù)據,1#提取液應加入冷開水
 
mL.
大蒜提取液編號 1# 2#
大蒜(g) 350 350
冷開水(mL)
 
880
無色食用醋(mL) / 20
制備量 1000mL 1000mL
使用方法:將餐具浸泡在提取液中10min后取出沖洗.
(2)餐具檢測及樣品抽取:將經過
 
 處理的濾紙貼在餐具表面l min,然后再將濾紙放到50ml無菌水中,充分振蕩后制成原液.再取1mL原液加入
 
ml無菌水中搖勻制成10倍稀釋液.
(3)分離及培養(yǎng):分別取1ml原液和10倍稀釋液,用滅菌、消毒后的
 
(用具)采用
 
 
 方法分別加到培養(yǎng)基中.若要檢測的是大腸桿菌,則培養(yǎng)基中應加入
 
.每個濃度各做三個培養(yǎng)皿,其目的是
 

(4)本實驗另設1m1無菌水涂布在未接種的培養(yǎng)皿為空白對照,原因是排除
 
.最后在37℃培養(yǎng)48h.
(5)觀察記錄:在答題卷的空白處,設計1#提取液實驗組的觀察記錄表:
 

(6)結果分析:統(tǒng)計數(shù)據,得到消毒前后的菌落總數(shù)變化(單位cfu/cm2,每平方厘米樣品中含有的細菌菌落總數(shù))
菌落數(shù)
抽查數(shù)份
<1 1-10 10-102 102-103 103-104 >104
1#提取液 消毒前 30 0 0 0 3 18 9
消毒后 30 14 12 4 0 0 0
2#提取液 消毒前 30 0 0 0 3 14 13
消毒后 30 19 8 3 0 0 0
根據消毒前后的數(shù)據,比較1#、2#提取液消毒效果并分析可能的原因
 

(7)請你向課題組提出需要進一步研究的問題:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

100年來,果蠅作為經典模式生物在遺傳學研究中備受重視.請根據以下信息回答問題:
(1)染色體主要由
 
組成,雄性果蠅的白眼基因只能來自其母本,傳給其子代雌果蠅,這種遺傳特點,在遺傳學上叫做
 

(2)假設某隱性致死突變基因有純合致死效應(胚胎致死),無其他性狀效應.根據隱性純合體的死亡率,隱性致死突變分為完全致死突變和不完全致死突變.有一只雌果蠅偶然受到了X射線輻射,為了探究這只果蠅X染色體上(只考慮一條X染色體發(fā)生突變的可能性)是否發(fā)生了上述隱性致死突變,請設計雜交實驗并預測最終實驗結果.
實驗步驟:①
 
;②
 

結果預測:
I如果
 
,則X染色體上發(fā)生了完全致死突變;
II如果
 
,則X染色體上發(fā)生了不完全致死突變;
III如果
 
,則X染色體上沒有發(fā)生隱性致死突變.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為神經-肌肉連接示意圖.黑點(●)表示神經元胞體,①~⑦表示神經纖維.肌肉受到刺激不由自主地收縮,大腦也能產生感覺.下列說法錯誤的是(  )
A、大腦支配肌肉運動的興奮傳導途徑依次是⑥⑤④
B、肌肉受刺激不由自主收縮的興奮傳導途徑依次是①②③
C、興奮只能由⑦傳遞至③而不能由③傳遞至⑦
D、肌肉受到刺激,大腦產生感覺的興奮傳導途徑依次是④⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于酶的敘述,正確的是( 。
A、與氧化還原反應有關的酶與輔酶分離時能顯示活性-CO-NH-
B、酶的活性部位是酶與底物結合的部位
C、鍵是構建酶分子的化學鍵
D、酶只能在細胞內顯示活性

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