2．abc三個(gè)圈中，a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，則b處于a、c兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)中間過度類型，物種數(shù)量比a、c中多，問：為什么過度類型物種比a、c中多？

分析 生物生活在一定的環(huán)境中，生態(tài)系統(tǒng)的種類不同，其生活的物種也不盡相同．

解答 解：題圖中的三個(gè)圓圈中，a、c表示兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，則它們中的物種因環(huán)境的不同而有所差異，但b生態(tài)系統(tǒng)處于a、c兩種類型的生態(tài)系統(tǒng)之間，既b中既有a生態(tài)系統(tǒng)中的物種，又有c生態(tài)系統(tǒng)中的物種，因而b處物種數(shù)量比a、c中多．
答：b生態(tài)系統(tǒng)處于a、c兩種類型的生態(tài)系統(tǒng)之間，既b中既有a生態(tài)系統(tǒng)中的物種，又有c生態(tài)系統(tǒng)中的物種，因而b處物種數(shù)量比a、c中多．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合概念圖考查生態(tài)系統(tǒng)中生物種類的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力；考生明確生物生活在一定的環(huán)境中，不同生態(tài)系統(tǒng)中的物種不同是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)基因分離定律和基因自由組合定律的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．孟德爾在研究分離定律和自由組合定律時(shí)，都用到了假說-演繹法
B．二者揭示的都是生物細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的遺傳規(guī)律
C．在生物性狀遺傳中，兩個(gè)定律各自發(fā)生
D．基因分離定律是基因自由組合定律的基礎(chǔ)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

13．正常情況下人體內(nèi)環(huán)境各組成部分之間物質(zhì)的主要移動(dòng)方向包括（　�。�
A．血漿→組織液B．組織液→血漿C．淋巴→組織液D．淋巴→血漿

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．多指為一種常染色體顯性遺傳病，受D基因控制；色盲是一種X染色體的隱性基因控制的遺傳病，受b基因控制．下列遺傳系譜圖中Ⅱ-2和Ⅱ-4為正常的純合體，請(qǐng)根據(jù)系譜圖回答問題：

（1）D、d和B、b的遺傳一定遵循自由組合規(guī)律，原因是兩對(duì)基因位于兩對(duì)非同源染色體上．
（2）Ⅳ-1的直系血親有Ⅱ-1、Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅱ-4、Ⅲ-1、Ⅲ-2．
（3）如果Ⅳ-2是一個(gè)女孩，則她兩病都不患的概率為$\frac{1}{2}$．
（4）如果Ⅳ-1是一個(gè)男孩，則此男孩只患多指不患色盲的概率為$\frac{3}{8}$．正常的概率為$\frac{3}{8}$．
（5）假如系譜圖中 II-1和Ⅲ-1均為正常男性，那么 II-2和Ⅲ-2分別與他們結(jié)婚懷孕后，若在妊娠早期，可以運(yùn)用染色體形態(tài)檢測(cè)、性別檢測(cè)、基因檢測(cè)等現(xiàn)代先進(jìn)醫(yī)學(xué)手段，對(duì)胎兒進(jìn)行檢查，判斷后代是否會(huì)患這兩種遺傳�。�(qǐng)你根據(jù)系譜圖判定II-2和Ⅲ-2是否需要檢測(cè)，若需檢測(cè)說出需要進(jìn)行哪方面的檢測(cè)：Ⅲ-2的后代需要進(jìn)行性別鑒定．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．回答下列有關(guān)問題：
（1）在生產(chǎn)過程中，發(fā)現(xiàn)葡萄酒變酸，表面觀察到菌膜，造成該現(xiàn)象的生物是醋酸菌．腐乳外部由一層致密的“皮”，這是毛霉的葡萄菌絲形成的，制作泡菜時(shí)，有時(shí)壇內(nèi)會(huì)長(zhǎng)一層白膜，這是酵母菌繁殖形成的．
（2）在培養(yǎng)基的配制過程匯總，具有如下步驟：①熔化②調(diào)pH③加棉塞④包扎⑤分裝⑥稱重，正確的順序?yàn)棰蔻佗冖茛邰�；倒平板操作中，平板冷凝后，要將平板倒置，其主要原因是防止皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成污染，與微生物培養(yǎng)相比，植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基需添加的植物激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．
（3）檸檬油是某些化妝品的優(yōu)質(zhì)配料，提取檸檬油常用的方法是壓榨法．為了使檸檬油與水分離，需加入NaHCO3和Na2SO4，并調(diào)節(jié)pH到7～8．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．內(nèi)環(huán)境中含有大量物質(zhì)，其中包括水、無機(jī)鹽以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，回答下列問題：
（1）組織液中的水既有從外界環(huán)境吸收來的水，也有細(xì)胞代謝產(chǎn)生的水，請(qǐng)舉出人體細(xì)胞中產(chǎn)生水的2種生理活動(dòng)：細(xì)胞呼吸、蛋白質(zhì)的合成；
（2）血漿中的離子不僅可以調(diào)節(jié)酸堿度，而且可以維持滲透壓的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)于神經(jīng)細(xì)胞而言，其靜息電位的產(chǎn)生是由于細(xì)胞質(zhì)中的K+外流到組織液中．
（3）血漿中的蛋白質(zhì)除血漿蛋白外，還有能在特異性免疫中發(fā)揮作用的抗體和參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的激素．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高，可生產(chǎn)食品和藥品等．科學(xué)家將大麥細(xì)胞的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，獲得的啤酒酵母菌種可產(chǎn)生LTP1蛋白，并釀出泡沫豐富的啤酒．基本的操作過程如圖：

（1）該技術(shù)定向改變了酵母菌的性狀，這在可遺傳變異的來源中屬于基因重組．
（2）從大麥細(xì)胞中可直接分離獲得LTP1基因，還可采用人工合成方法獲得目的基因．本操作中為了將LTP1基因?qū)私湍妇?xì)胞內(nèi)，所用的載體是質(zhì)粒．
（3）此操作中可以用分別含有青霉素、四環(huán)素的兩種選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，則有C進(jìn)入的酵母菌在選擇培養(yǎng)基上的生長(zhǎng)情況是在含有青霉素的培養(yǎng)基上能存活，但不能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上存活
（4）除了看啤酒泡沫豐富與否外，還可以怎樣檢測(cè)LTP1因在啤酒酵母菌中的表達(dá)？檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因啤酒酵母能否產(chǎn)生LTP1蛋白．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在光合作用過程中，能正確反映能量流動(dòng)途徑的是（　　）
A．光能→ATP→葡萄糖B．光能→葉綠素→葡萄糖
C．光能→C5→葡萄糖D．光能→CO2→葡萄糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．將面團(tuán)包在紗布中放在清水中搓洗，粘留在紗布上的黏稠物質(zhì)和洗出的白漿分別是什么物質(zhì)（　　）
A．淀粉 蛋白質(zhì)B．蛋白質(zhì)  淀粉C．淀粉  淀粉D．蛋白質(zhì) 蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案