現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng),處理流程為“厭氧沉淀池曝光池兼氧池植物池”,其中植物池中生活著水生植物、昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、蛙類(lèi)等生物。污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地;卮饐(wèn)題:

⑴污水流經(jīng)厭氧沉淀池。曝氣池和兼氧池后得到初步凈化。在這個(gè)過(guò)程中,微生物通過(guò) 呼吸將有機(jī)物分解。

⑵植物池中,水生植物、昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、蛙類(lèi)和底泥中的微生物共同組成了

(生態(tài)系統(tǒng)、菌落、種群)。在植物池的食物網(wǎng)中,植物位于第 營(yíng)養(yǎng)級(jí)。植物池中所有蛙類(lèi)獲得的能量最終來(lái)源于 所固定的 能。

生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、 和 等原理

一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì) 進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。

 

⑴有氧和無(wú)氧(或細(xì)胞)

⑵群落 一 生產(chǎn)者 太陽(yáng)

(3)物質(zhì)循環(huán)再生 物種多樣性

(4)已被破壞的生態(tài)環(huán)境 (或受損的生態(tài)系統(tǒng))

【解析】

試題分析:(1)微生物通過(guò)細(xì)胞呼吸將有機(jī)物分解。(2)群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和,所以植物池中,水生植物、昆蟲(chóng)、魚(yú)類(lèi)、蛙類(lèi)和底泥中的微生物共同組成了群落.在食物網(wǎng)中,植物位于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),屬于生產(chǎn)者.生態(tài)系統(tǒng)的最終能量來(lái)源是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能。(3)生態(tài)農(nóng)業(yè)所遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原則、物種多樣性原則、協(xié)調(diào)平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理。(4)生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。

考點(diǎn):本題考查生態(tài)工程的原理等相關(guān)知識(shí),意在考察考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和對(duì)圖形的分析能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于同源染色體的敘述中,正確的是

A.一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方的染色體一定是同源染色體

B.同源染色體的形狀和大小一定是相同的

C.形狀和大小相同的染色體一定是同源染色體

D.在減數(shù)分裂中配對(duì)的兩條染色體是同源染色體

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

當(dāng)卵細(xì)胞達(dá)到( )時(shí)期時(shí),才具備與精子受精的能力

A.減數(shù)第二次分裂后期 B.減數(shù)第一次分裂末期

C.減數(shù)第二次分裂中期 D. 減數(shù)第二次分裂結(jié)束成熟

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的敘述中,不正確的是( )

A.利用植物體細(xì)胞雜交可以獲得多倍體植株

B.植物體細(xì)胞雜交技術(shù)就是原生質(zhì)體融合過(guò)程

C.可根據(jù)質(zhì)壁分離現(xiàn)象鑒別雜種細(xì)胞的細(xì)胞壁是否再生

D.可根據(jù)細(xì)胞中染色體數(shù)目和形態(tài)的差異鑒定雜種細(xì)胞

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆遼寧沈陽(yáng)東北育才學(xué)校高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

用反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因的方法中需要的條件有( )

①DNA的一條鏈為模板 ②mRNA為模板

③四種脫氧核苷酸 ④四種核糖核苷酸

⑤轉(zhuǎn)錄酶 ⑥逆轉(zhuǎn)錄酶

A.①②③④⑤ B.①③⑥ C.②③⑥ D.①③⑤

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

由單克隆抗體研制而成的“生物導(dǎo)彈”由兩部分組成,一是“瞄準(zhǔn)裝置”,二是殺傷性“彈頭”,下列對(duì)此描述不正確的是

A.“生物導(dǎo)彈”是利用細(xì)胞工程制出來(lái)的

B.“彈頭”是由放射性同位素、化學(xué)藥物和毒素等物質(zhì)構(gòu)成

C.“彈頭”中的藥物有選擇殺傷腫瘤細(xì)胞的功能

D.“瞄準(zhǔn)裝置”是由識(shí)別腫瘤的單克隆抗體構(gòu)成

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆貴州黎平四中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

限制酶是一種核酸切割酶,可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHI,EcoRI,HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位,其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合?其正確的末端互補(bǔ)序列為何?

A.BamHI和EcoRI;末端互補(bǔ)序列—AATT—

B.BamHI和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—GATC—

C.EcoRI和HindⅢ;末端互補(bǔ)序列—AATT—

D.BamHI和BglII;末端互補(bǔ)序列—GATC—

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆貴州省貴陽(yáng)市高三8月月考理綜試卷(解析版) 題型:選擇題

右圖曲線(xiàn)表示不同pH對(duì)三種蛋白酶活力的影響, 有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 酶活力可用單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物增加的量來(lái)表示

B. 乙酶的活力不受pH影響

C. pH由 6降至 2, 甲酶的活力不變

D. 與乙酶相比, 甲酶和丙酶的適宜pH范圍較窄

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建高二下期期末三校聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

甲(ATGG)是一段單鏈DNA片段,乙是該片段的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物,丙(A-P~P~P)是轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的一種底物。下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A.甲、乙、丙的組分中均有糖

B.甲、乙共由6種核苷酸組成

C.丙可作為細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)

D.乙的水解產(chǎn)物中含有丙

 

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