11.某小組進(jìn)行了大蒜、洋蔥原汁能否抑菌及抑菌活性比較的探究性實驗.實驗步驟如下:
(1)樣品預(yù)處理:將3種菌種分別從冰箱中取出,升溫到室溫,接種到試管斜面,恒溫培養(yǎng)24h.
(2)菌懸液制備:從試管斜面上接種2環(huán)到無菌水試管,混勻.
(3)取樣及倒平板:用無菌吸管,將1mL菌懸液對應(yīng)放入無菌培養(yǎng)皿,再倒入滅菌后冷卻至45℃的牛肉膏培養(yǎng)基15mL,混合均勻,制成含菌培養(yǎng)皿.
(4)大蒜、洋蔥汁制備:稱取相同質(zhì)量的去皮大蒜、洋蔥,洗凈、干燥、研磨、過濾,待測.
(5)抑菌活性的測定(濾紙片法):取滅菌的6mm同質(zhì)濾紙圓片,浸泡在上述待測濾液中30min后,貼于含菌平板上,靜置30min,倒置于37℃下培養(yǎng)24h,測定抑菌圈直徑,拍照.結(jié)果如圖.

請回答下列問題:
(1)請補充完整上述步驟(5):滅菌.
(2)抑菌效果的強(qiáng)弱是通過觀察來進(jìn)行比較的.
(3)該實驗還缺少對照組,設(shè)置方法與上述組別的不同之處是未接觸大蒜、洋蔥原汁的相同濾紙片.
(4)從圖可以得出結(jié)論
①大蒜、洋蔥原汁對3種菌都有不同抑制效果;
②大蒜原汁抑菌效果高于洋蔥原汁.
(5)進(jìn)一步探究抑菌效果,還可以探究大蒜、洋蔥原汁最適抑菌濃度(量)、抑菌時間、抑菌溫度….

分析 生物實驗遵循的一般原則主要有對照原則、等量原則、單一變量原則和控制無關(guān)變量原則等.大蒜、洋蔥原汁的抑菌效果可以用含有大蒜、洋蔥原汁的濾紙貼于含菌平板上,觀察抑菌圈的大。畵(jù)此分析作答.

解答 解:(1)根據(jù)題意,抑菌活性的測定(濾紙片法),應(yīng)當(dāng)取滅菌后的同質(zhì)濾紙圓片,浸泡在上述待測濾液中30min后,貼于含菌平板上,靜置30min,倒置于37℃下培養(yǎng)24h,測定抑菌圈直徑,拍照.
(2)大蒜、洋蔥原汁的抑菌效果可以通過觀察抑菌圈的大小來進(jìn)行比較.
(3)該實驗還應(yīng)當(dāng)設(shè)置對照組,即設(shè)置未接觸大蒜、洋蔥原汁的相同濾紙片進(jìn)行題目中的實驗.
(4)據(jù)表分析,可以得出大蒜、洋蔥原汁對3種菌都有不同抑制效果,大蒜原汁抑菌效果高于洋蔥原汁的結(jié)果.
(5)進(jìn)一步探究抑菌效果,還可以探究大蒜、洋蔥原汁最適抑菌濃度(量)、抑菌時間、抑菌溫度….
故答案為:
(1)滅菌
(2)抑菌圈大小
(3)對照  未接觸大蒜、洋蔥原汁的相同濾紙片
(4)①大蒜、洋蔥原汁對3種菌都有不同抑制效果 ②大蒜原汁抑菌效果高于洋蔥原汁
(5)最適抑菌濃度(量)、抑菌時間、抑菌溫度…

點評 本題主要考查微生物的實驗設(shè)計及抑菌實驗的相關(guān)知識,意在強(qiáng)化學(xué)生對微生物培養(yǎng)及相關(guān)實驗的設(shè)計能力,題目難度中等.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化,請據(jù)圖解回答以下問題.
(1)O點時,該器官的細(xì)胞呼吸類型是無氧呼吸.
(2)在O2濃度為b%以下時(不包括O點),該器官的呼吸類型是無氧呼吸與有氧呼吸,因為CO2的釋放量大于O2吸收量.
(3)該器官CO2釋放與O2吸收兩條曲線在Q點重合,其呼吸類型為有氧呼吸,因為O2的吸收與CO2的釋放量相等.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.孟德爾在遺傳雜交試驗中以豌豆作為實驗材料,因為豌豆是( 。
①自花傳粉   ②異花傳粉   ③閉花受粉   ④品種間性狀差異顯著.
A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.高等動物細(xì)胞中構(gòu)成核苷酸的堿基種類有( 。
A.3種B.4種C.5種D.6種

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6.如圖為細(xì)胞融合的簡略過程,請據(jù)圖回答:
(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前應(yīng)用纖維素酶和果膠酶(2分)處理,除去細(xì)胞壁;A、B到細(xì)胞C的過程中,常用的化學(xué)方法是聚乙二醇(PEG).
(2)若A、B是植物細(xì)胞,則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成植株.
(3)若A、B是動物細(xì)胞,一般取自動物胚胎或出生不久的幼齡動物的器官或組織,然后用胰蛋白酶使其分散開來,A、B到C的過程中,常用的不同于植物細(xì)胞的手段是滅活的病毒誘導(dǎo),所形成的D稱為雜種細(xì)胞.
(4)若該過程仍是制備單克隆抗體,在A、B到C的過程中,所形成的C有3種,用來培養(yǎng)的D的細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞.從中選擇出它的方法是用特定的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng),獲得D后,常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)基中培養(yǎng)和小鼠腹腔內(nèi)增殖.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.排卵時,從卵巢排出的是(  )
A.只有一個初級卵母細(xì)胞或只有一個次級卵母細(xì)胞
B.成熟的卵細(xì)胞、透明帶和放射冠細(xì)胞
C.成熟的卵細(xì)胞、透明帶和放射冠細(xì)胞和卵泡液
D.以上都不是

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3.汶川大地震中被埋在廢墟下的傷員,保持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)能加大生存機(jī)會.對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的機(jī)制是( 。
A.消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)B.循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)
C.泌尿系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)D.神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.圖1是仙人掌類植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請據(jù)圖分析并回答:

(1)圖1所示細(xì)胞在夜間能產(chǎn)生ATP的場所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.該植物夜間能吸收CO2,卻不能合成糖類等有機(jī)物的原因是沒有光照,光反應(yīng)不能進(jìn)行,無法為暗反應(yīng)提供[H]和ATP.
(2)圖1所示植物對應(yīng)圖2中的A類植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是自然選擇的結(jié)果.
(3)圖2中的A類植物在10~16時能(能/不能)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),原因有液泡中的蘋果酸能經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于暗反應(yīng)、呼吸作用產(chǎn)生的CO2用于暗反應(yīng).
(4)與上午10時相比,中午12時B類植物細(xì)胞中C5含量變化是增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.已知西瓜的染色體數(shù)目2n=22,請根據(jù)圖所示的西瓜育種流程回答有關(guān)問題:
(1)圖中①過程中用到的試劑是秋水仙素.
(2)無子西瓜A 的育種方法稱為多倍體育種.
(3)過程③中形成單倍體植株所采用的方法是花藥離體培養(yǎng).該過程利用了植物細(xì)胞的全能性.
(4)為確認(rèn)某植株是否為單倍體,應(yīng)在顯微鏡下觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞的染色體,觀察的佳時期為有絲分裂中期.
(5)與過程④相比,單倍體育種的優(yōu)點是能明顯縮短育種年限.

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