下列對一條核苷酸鏈的說法不合理的是（　�。�
A、堿基C和堿基G的數(shù)目可不相等
B、組成核苷酸的糖是五碳糖
C、磷酸基團與堿基相連接
D、可由四種核糖核苷酸組成
考點：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,RNA分子的組成和種類
專題：
分析：1、核酸分為脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），它們的組成單位依次是四種脫氧核苷酸（脫氧核苷酸由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基組成）和四種核糖核苷酸（核糖核苷酸由一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基組成）．
2、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點：DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA的外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成的基本骨架，內(nèi)側(cè)是堿基通過氫鍵連接形成的堿基對，堿基之間的配對遵循堿基互補配對原則（A-T、C-G）．
解答： 解：A、一條核苷酸鏈中的堿基不遵循堿基互補配對原則，因此堿基C和堿基G的數(shù)目可不相等，A正確；
B、組成核苷酸的糖是五碳糖，包括脫氧核糖和核糖，B正確；
C、磷酸基團與五碳糖相連接，C錯誤；
D、可由四種核糖核苷酸組成，也可由四種脫氧核苷酸組成，D正確．
故選：C．
點評：本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、核酸的種類和化學(xué)組成，要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點和核酸的種類及化學(xué)組成，能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員將赤霉菌培養(yǎng)液灑到水稻幼苗上，發(fā)現(xiàn)這些水稻幼苗雖然沒有感染赤霉菌，卻出現(xiàn)了患惡苗病的癥狀（植物瘋長）；科研人員分析出赤霉菌培養(yǎng)液中有以上效應(yīng)的物質(zhì)是赤霉素．上述實驗的結(jié)論是（　�。�
A、赤霉素是植物激素
B、赤霉素的化學(xué)本質(zhì)是有機物
C、植物能產(chǎn)生赤霉素
D、赤霉素能促進水稻植株長高

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示谷氨酸脫羧酶催化谷氨酸分解的過程中有關(guān)物質(zhì)濃度隨時間的變化曲線（1mol谷氨酸分解為1mol氨基丁酸和1mol CO2）．下列有關(guān)描述不合理的是（　�。�
A、曲線1表示的肯定是谷氨酸的濃度變化
B、曲線2表明，在該條件下谷氨酸在大約20min時完全分解
C、如果曲線2、3、4表示不同溫度下的酶促反應(yīng)，則曲線2代表的溫度最高
D、如果曲線2、3、4代表不同酶濃度下的酶促反應(yīng)，則曲線2代表的酶濃度最高

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科目：高中生物 來源： 題型：

五大類植物激素的部分生理效應(yīng)如下表，根據(jù)表中信息能得出的結(jié)論是（　�。�
  種子萌發(fā) 頂端優(yōu)勢 果實生長 器官脫落
生長素 / + + -
赤霉素 + + + -
細胞分裂素 + - + -
脫落酸 - / / +
乙烯 / / - +
注：“+”表示促進作用，“-”表示抑制作用，“/”表示無明顯作用．
A、生長素與赤霉素均可以促進插條生根
B、在調(diào)節(jié)種子萌發(fā)方面，赤霉素與細胞分裂素起協(xié)同作用
C、同一種激素在植物生長發(fā)育的不同階段引起的生理效應(yīng)相同
D、生長素對植物的生長具有兩重性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示意綿羊的兩種生殖過程（c為乳腺細胞），下列敘述錯誤的是（　�。�
A、a細胞獲能后才能與b細胞融合
B、a～e細胞中，只有d存在同源染色體
C、個體1、2的獲得都可能涉及胚胎移植技術(shù)
D、個體1、2的形成過程均會發(fā)生細胞的分裂、分化、衰老和凋亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用某農(nóng)作物品種①和品種②培育作物新品種的幾種方法，敘述正確的是（　�。�
A、⑥與③相比，莖稈粗壯，果實、種子大，營養(yǎng)物質(zhì)豐富，結(jié)實率高
B、過程Ⅴ使用的藥劑作用于有絲分裂的前期
C、過程Ⅵ需要限制酶和DNA聚合酶兩種工具酶
D、過程Ⅶ產(chǎn)生的變異具有不定向性

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科目：高中生物 來源： 題型：

用基因型為Aa的小麥分別進行連續(xù)自交、隨機交配、連續(xù)自交并逐代淘汰隱性個體、隨機交配并逐代淘汰隱性個體（淘汰隱性個體不統(tǒng)計在子代中），根據(jù)各代Aa基因型頻率繪制曲線圖，下列分析錯誤的是（　　）
A、曲線Ⅰ和Ⅳ的各子代間A和a的基因頻率始終相等
B、曲線Ⅱ表示的方式是隨機交配并逐代淘汰隱性個體
C、曲線Ⅲ的F3中Aa基因型頻率為
2
5
D、曲線Ⅳ的F3中純合體的比例比上一代增加
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀90年代開始興起的DNA疫苗被稱為第三次疫苗革命，醫(yī)學(xué)專家將含病毒抗原基因的重組質(zhì)粒注入人體表達后使入獲得免疫能力．下列敘述不正確的是（　　）
A、病毒抗原基因與質(zhì)粒重組時需要DNA連接酶
B、病毒抗原基因在體內(nèi)表達時需要RNA聚合酶
C、注射DNA疫苗后機體會產(chǎn)生相應(yīng)的記憶細胞
D、重組質(zhì)粒在內(nèi)環(huán)境中表達后引起機體免疫反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)有關(guān)材料作答．
植物種類 光補償點（klx） 光飽和點（klx）
a 1～2 30～80
b 0.2～0.3 50～80
c 0.5～1.5 20～50
d 0.1～0.2 5～10
Ⅰ．植物光合作用吸收的CO2與呼吸作用釋放的CO2相等時的光照強度稱為光補償點．光照強度增加到某一點時，再增加光照強度，光合強度也不增加，該點的光照強度稱為光飽和點．a(chǎn)～d4種植物的單個植株在自然CO2濃度及最適溫度下的光補償點和光飽和點如下表．
（1）植物細胞產(chǎn)生CO2的具體部位是
 
；利用CO2的具體部位是
 
．
（2）光照強度為0.4klx時，表格中
 
植物的呼吸作用產(chǎn)生的CO2多于光合作用吸收的CO2．
（3）僅考慮溫度和CO2含量的影響，在溫度較高，CO2較少的密閉溫室中，植物的光補償點較
 
．大田玉米群體的光飽和點比單株玉米的光飽和點要高，主要原因是
 
．
Ⅱ．科學(xué)家在黑暗時把葉綠體基粒放在pH=4的溶液中，讓基粒類囊體膜腔的pH值下降至4，然后將基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的緩沖溶液中（如圖）．一段時間后，有ATP產(chǎn)生．

（4）為獲取葉綠體，先要破碎葉肉細胞，再用
 
法分離．
（5）上述實驗結(jié)果表明，基粒類囊體合成ATP的原因是
 
．據(jù)此推測，葉綠體在自然狀態(tài)下產(chǎn)生ATP的過程中，光能的作用是
 
．

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