核苷酸可通過(guò)脫水形成多核苷酸，與多肽一樣，脫水后一個(gè)核苷酸的磷酸基團(tuán)與下一個(gè)單體的糖相連．結(jié)果，在多核苷酸中形成了一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)的糖-磷酸主鏈（如圖），據(jù)此判斷，下列敘述正確的是（　　）
A、該圖所示化合物的組成元素只有C、H、O、N
B、在合成該圖所示化合物時(shí)，需脫去5分子水，相對(duì)分子質(zhì)量減少90
C、在該圖所示化合物分子結(jié)構(gòu)中，一個(gè)磷酸基團(tuán)往往和兩個(gè)五碳糖相連
D、圖中連接磷酸基團(tuán)與五碳糖的化學(xué)鍵是磷酸二酯鍵，即DNA解旋酶作用的位點(diǎn)
考點(diǎn)：核酸的基本組成單位
專(zhuān)題：
分析：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)：DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤(pán)旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA的外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成的基本骨架，內(nèi)側(cè)是堿基通過(guò)氫鍵連接形成的堿基對(duì)，堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則（A-T、C-G）．
解答： 解：A、該圖所示化合物的組成元素含有C、H、O、N、P，A錯(cuò)誤；
B、合成該圖化合物時(shí)，需脫去4分子水，B錯(cuò)誤；
C、圖中的一個(gè)磷酸基團(tuán)一般與兩個(gè)五碳糖相連，末端游離的磷酸基團(tuán)與一個(gè)五碳糖相連，C正確；
D、解旋酶作用的位點(diǎn)是堿基對(duì)之間的氫鍵，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合DNA分子的平面結(jié)構(gòu)示意圖，考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，要求考生識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

制備細(xì)胞膜時(shí)除選擇哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞外，以下材料哪種也可代替（　　）
A、洋蔥表皮細(xì)胞
B、口腔上皮細(xì)胞
C、大腸桿菌
D、香菇細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞核的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所
B、細(xì)胞核控制細(xì)胞的遺傳
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的中心
D、DNA主要存在于細(xì)胞核內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在某細(xì)胞中存在吸能反應(yīng)：葡萄糖+果糖
酶
蔗糖．下列有關(guān)該反應(yīng)的敘述，不正確的是（　�。�
A、組成果糖、蔗糖和酶的元素均為C、H、O
B、葡萄糖和果糖是不能水解的糖
C、催化該反應(yīng)的酶也能催化蔗糖的水解
D、為該吸能反應(yīng)直接提供能量的物質(zhì)是葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若“淀粉一麥芽糖一葡萄糖一糖元”表示某生物體內(nèi)糖類(lèi)的某些轉(zhuǎn)化過(guò)程，則下列說(shuō)法正確的是（　　）
①此生物是動(dòng)物，因?yàn)槟軐⒌矸坜D(zhuǎn)化為糖元；
②上述關(guān)于糖的轉(zhuǎn)化不可能發(fā)生在同一生物體內(nèi)，因?yàn)榈矸酆望溠刻鞘侵参锾赜械奶�，而糖元是�?dòng)物特有的糖；
③此生物一定是植物，因?yàn)樗芾玫矸酆望溠刻牵?br />④淀粉和糖元都是儲(chǔ)存能量的多糖，麥芽糖為二糖，葡萄糖為單糖．
A、②③B、①④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)克里克提出遺傳信息傳遞的中心法則后，人們又通過(guò)科學(xué)研究對(duì)中心法則進(jìn)行的補(bǔ)充包括（　�。�
①DNA復(fù)制   ②RNA復(fù)制   ③蛋白質(zhì)的復(fù)制   ④轉(zhuǎn)錄   ⑤逆轉(zhuǎn)錄   ⑥翻譯．
A、①②③B、④⑤⑥
C、②③⑤D、①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

阿米巴原蟲(chóng)（俗稱(chēng)變形蟲(chóng)，長(zhǎng)期生活中清澈溪流中）是一種單細(xì)胞原生動(dòng)物，它能將水中的較大的食物顆粒攝入細(xì)胞，與此相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是（　�。�
A、細(xì)胞膜的半透性
B、細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
C、細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、細(xì)胞膜的粘附性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是有關(guān)生物細(xì)胞生活史的模擬概括，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（1）產(chǎn)生③所示的變化的根本原因是
 
．
（2）F→G→H過(guò)程的技術(shù)的理論基礎(chǔ)是
 
．
（3）⑤過(guò)程稱(chēng)之為癌變，癌癥已經(jīng)稱(chēng)為危害人類(lèi)健康的常見(jiàn)病和多發(fā)病，腫瘤細(xì)胞哦培養(yǎng)是研究癌變機(jī)理、抗癌藥檢測(cè)的重要手段．
①細(xì)胞癌變的根本原因是致癌因子使
 
發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞．
②美國(guó)和日本研究人員在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，木瓜葉提取物能殺死癌細(xì)胞，某實(shí)驗(yàn)小組想通過(guò)癌細(xì)胞的培養(yǎng)來(lái)加以證明，請(qǐng)完成相應(yīng)步驟．
第一步：從大醫(yī)院獲取手術(shù)切除的腫瘤，立即切取小塊癌變組織將其剪碎，先用胰蛋白酶處理，使組織分散成單個(gè)細(xì)胞后，用細(xì)胞培養(yǎng)液稀釋制成癌細(xì)胞懸浮液．
第二步：取兩個(gè)規(guī)格相同的培養(yǎng)瓶，分別裝入劑量相等的癌細(xì)胞懸浮液，一個(gè)加入一定劑量的木瓜葉提取物（標(biāo)記為A），另一個(gè)加入
 
（標(biāo)記為B）．
第三步：將上述兩培養(yǎng)瓶放在37℃、體積分?jǐn)?shù)為5%的CO2培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)一段時(shí)間．
第四步：24小時(shí)后，如發(fā)現(xiàn)
 
的培養(yǎng)基中癌細(xì)胞生長(zhǎng)速度減緩，死亡率升高，說(shuō)明木瓜葉提取物具有抗癌作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（　�。�
A、病毒是一類(lèi)具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物
B、藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀
C、人體所有細(xì)胞功能相同
D、一株水稻的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體

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