激素作為一種化學(xué)信使.能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞攜帶至靶細(xì)胞,如圖表示某高等動(dòng)物激素的分泌及作用機(jī)制.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中相關(guān)信息回答:
(1)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐是[
 
]
 
;從圖中可看出,激素①主要是通過影響
 
來影響生物的性狀.
(2)若激素①表示性激素,則物質(zhì)a是
 
;已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類激素,若給動(dòng)物飼喂含有物質(zhì)a的食物,激素①的量將
 

(3)若切除垂體,則物質(zhì)a
 
(能/不能)傳遞到丙.激素①對(duì)甲的活動(dòng)起
 
(填“促進(jìn)”或“抑制”)作用,這種調(diào)節(jié)機(jī)制為
 
調(diào)節(jié).
(4)若結(jié)構(gòu)乙表示胰島A細(xì)胞,結(jié)構(gòu)甲通過釋放“某化學(xué)物質(zhì)”可直接影響激素②的形成與分泌,該化學(xué)物質(zhì)稱為
 
激素②作用的“靶”細(xì)胞主要是肝細(xì)胞,其引起的主要代謝變化是
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、分析圖解:下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐,它可以通過垂體控制其它內(nèi)分泌腺激素的分泌,因此圖中甲表示下丘腦,a表示促激素釋放激素,b表示促激素,丙表示相關(guān)腺體;圖中顯示下丘腦能夠直接控制乙分泌相關(guān)激素;同時(shí)激素①能夠進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞內(nèi)相應(yīng)受體結(jié)合,調(diào)節(jié)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯.
2、下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng),合成和釋放甲狀腺激素,當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個(gè)信息又會(huì)反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動(dòng),這樣甲狀腺激素就可以維持在相對(duì)穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié)
解答: 解:(1)內(nèi)分泌活動(dòng)的樞紐是甲下丘腦;從圖中可看出,激素①主要是通過影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯來影響生物的性狀.
(2)若激素①表示性激素,則物質(zhì)a是促性腺激素釋放激素;蛋白質(zhì)激素飼喂在消化道中被分解為氨基酸,失去作用;已知物質(zhì)a是蛋白質(zhì)類激素,若給動(dòng)物飼喂含有物質(zhì)a的食物,由于消化酶的作用導(dǎo)致物質(zhì)a被水解,所以激素①的量不變.
(3)若切除垂體,則物質(zhì)a能通過血液傳遞到丙.激素①對(duì)甲的活動(dòng)起抑制作用,這種調(diào)節(jié)機(jī)制為反饋調(diào)節(jié).
(4)下丘腦是血糖調(diào)節(jié)中樞,通過相關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)胰島細(xì)胞的活動(dòng);若結(jié)構(gòu)乙表示胰島A細(xì)胞,結(jié)構(gòu)甲通過釋放神經(jīng)遞質(zhì),可直接影響激素胰高血糖素的形成與分泌,胰高血糖素的“靶”細(xì)胞主要是肝細(xì)胞,其引起的主要代謝變化是促進(jìn)肝糖原分解.
故答案為:
(1)甲   下丘腦   遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
(2)促性腺激素釋放激素  不變
(3)能  抑制   反饋
(4)神經(jīng)遞質(zhì)  促進(jìn)肝糖原分解
點(diǎn)評(píng):本題考查了激素的分級(jí)調(diào)節(jié)以及激素的生理作用等相關(guān)知識(shí),考生要能夠識(shí)記下丘腦在穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程中的生理作用;明確性激素的化學(xué)本質(zhì)為脂質(zhì),并且脂質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散;識(shí)記胰高血糖素的分泌部位和生理作用等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室保存的菌種W不慎被其它雜菌污染,下面羅列了若干種消滅雜菌、獲得純種的方法,其中合理的是( 。
①根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別,選擇使用不同碳源的培養(yǎng)基
②根據(jù)微生物缺乏生長(zhǎng)因子的種類,選擇使用含有不同生長(zhǎng)因子的培養(yǎng)基
③根據(jù)微生物遺傳組成的差異,在培養(yǎng)基中加入不同比例的核酸
④根據(jù)微生物對(duì)抗生素敏感性的差異,選擇使用添加不同抗生素的培養(yǎng)基.
A、只有①②③
B、只有①②④
C、只有②③④
D、①-④全部

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科目:高中生物 來源: 題型:

把栽有小麥幼苗的小花盆放在如下圖所示的裝置中,裝置按圖示方向做勻速圓周運(yùn)動(dòng),則一段時(shí)間后,整個(gè)小麥幼苗的形狀在圖示的位置為( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

胚胎工程技術(shù)包含的內(nèi)容很豐富,下列與此相關(guān)的說法錯(cuò)誤的是( 。
A、精子獲能后才能完成與卵子的受精過程
B、受體母畜必須處于供體母畜同期發(fā)情時(shí)才能進(jìn)行胚胎移植
C、早期胚胎需要發(fā)育至囊胚或原腸胚期才能進(jìn)行移植
D、胚胎移植可以充分發(fā)揮雌性優(yōu)良母畜的繁殖潛力

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是培育能產(chǎn)生人胰島素牛的過程示意圖,試回答相關(guān)問題:

(1)在過程③中,為使精子能順利與卵子結(jié)合,需要先對(duì)精子進(jìn)行
 
處理.當(dāng)一個(gè)精子進(jìn)入卵細(xì)胞后會(huì)激發(fā)卵子發(fā)生反應(yīng),如透明帶反應(yīng)和
 
等,其意義是
 

(2)在過程④中需要先將該基因與
 
結(jié)合,主要目的是為了保證人胰島素基因能夠在受精卵中
 
.檢驗(yàn)人胰島素基因是否導(dǎo)入受精卵的方法是
 

(3)過程⑥涉及的技術(shù)是
 
,為保證該過程的成功,一般應(yīng)選擇
 
相同的同種母畜.
(4)為能從良種母牛體內(nèi)一次取得多枚卵子,可以采用注射
 
的方法.據(jù)報(bào)道,這種技術(shù)已經(jīng)被濫用于人類生育中,從而出現(xiàn)許多人工“多胞胎”,這種技術(shù)帶來的危害之一是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的相關(guān)敘述,不正確的是( 。
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確,作用時(shí)間短暫,但作用范圍比較局限
B、體液調(diào)節(jié)緩慢,作用范圍廣泛,作用時(shí)間持久
C、在某些情況下,體液調(diào)節(jié)可以看做神經(jīng)調(diào)節(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)
D、動(dòng)物體的生命活動(dòng)常常同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié),但跳水運(yùn)動(dòng)員在很短時(shí)間內(nèi)作出復(fù)雜的動(dòng)作只是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)來完成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

在細(xì)胞免疫中發(fā)揮作用的細(xì)胞是( 。
A、漿細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、B細(xì)胞D、吞噬細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

培育“試管山羊”的基本過程如圖所示,若要成功,下列敘述正確的是( 。
A、甲過程中可通過電刺激法采集卵母細(xì)胞
B、采集到的卵母細(xì)胞和精子可直接體外受精
C、丙過程一般是將受精卵培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段
D、丁過程中早期胚胎須移植到與供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物體內(nèi)赤霉素的敘述,不正確的是( 。
A、能促進(jìn)果實(shí)的成熟與脫落
B、能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)引起植物增高
C、能促進(jìn)種子萌發(fā)
D、在未成熟的種子、幼根和幼芽中合成

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