16．如圖表示云母片（具有不透水性）插入燕麥胚芽鞘的部位，箭頭表示單側(cè)光方向．請(qǐng)分析培養(yǎng)一段時(shí)間后胚芽鞘的生長(zhǎng)情況：
（1）A的生長(zhǎng)情況是向右生長(zhǎng)；
（2）B的生長(zhǎng)情況是向右生長(zhǎng)；
（3）C的生長(zhǎng)情況是不生長(zhǎng)；
（4）D的生長(zhǎng)情況是向右生長(zhǎng)．

分析 生長(zhǎng)素合成部位和感光部位都在胚芽鞘尖端，生長(zhǎng)素的作用部位和胚芽鞘向光彎曲的部位都是胚芽鞘尖端下面一段．單側(cè)光照可以使生長(zhǎng)素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸，使背光側(cè)生長(zhǎng)素多，生長(zhǎng)快，向光側(cè)生長(zhǎng)素少，生長(zhǎng)慢．

解答 解：（1）云母片沒有完全插入尖端以下，導(dǎo)致左邊生長(zhǎng)素濃度高，右邊沒有生長(zhǎng)素；又尖端能接收到右側(cè)單側(cè)光照射，所以向右彎曲生長(zhǎng)．
（2）胚芽鞘尖端沒有處理，尖端能接收到單側(cè)光照射，導(dǎo)致生長(zhǎng)素分布不均勻，因此向光（右）彎曲生長(zhǎng)．
（3）由于云母片水平插入胚芽鞘尖端以下，導(dǎo)致尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不能運(yùn)輸?shù)较旅�，所以不生長(zhǎng)也不彎曲．
（4）由于云母片豎直插入胚芽鞘尖端以下，不影響尖端生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，所以尖端在右側(cè)單側(cè)光照射，能向右彎曲生長(zhǎng)．
故答案為：
（1）向右生長(zhǎng)
（2）向右生長(zhǎng)
（3）不生長(zhǎng)
（4）向右生長(zhǎng)

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的探究歷程、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和作用部位，解答本題的關(guān)鍵是掌握方法：（1）判斷胚芽鞘是否生長(zhǎng)，關(guān)鍵是看有無(wú)生長(zhǎng)素的來(lái)源，且生長(zhǎng)素能否運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�；�?）判斷胚芽鞘是否彎曲，關(guān)鍵是看生長(zhǎng)素分布是否均勻．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列各項(xiàng)中，都是原核生物的一組是（　　）
A．酵母菌、金魚藻B．藍(lán)藻、好氧細(xì)菌C．乳酸菌、流感病毒D．水綿、大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)35S標(biāo)記噬菌體侵染無(wú)標(biāo)記細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A．35S主要集中在沉淀物中，上清液中也不排除有少量的放射性
B．要得到35S標(biāo)記噬菌體必須直接接種在含35S的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)基中才能培養(yǎng)出來(lái)
C．在該實(shí)驗(yàn)中，若改用32P、35S分別標(biāo)記細(xì)菌DNA、蛋白質(zhì)，復(fù)制4次，則子代噬菌體100%含32P和35S
D．采用攪拌和離心手段，是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開，再分別檢測(cè)其放射性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．某多年生植物的性別是由性染色體XY決定的，現(xiàn)有一對(duì)相對(duì)性狀高莖（A）與矮莖（a）．但不知道其基因在常染色體還是在性染色體，于是進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．可供選擇的雜交實(shí)驗(yàn)材料有：純合雌性高莖、雌性矮莖、純合雄性高莖、雄性矮莖．
（1）若通過(guò)一次雜交實(shí)驗(yàn)分析控制該性狀的基因是位于常染色體上還是位于Ⅰ片段上，應(yīng)選擇的雜交組合是雌性矮莖，雄性純合高莖．若子代雌性表現(xiàn)高莖，雄性表現(xiàn)矮莖，表明控制該性狀的基因位于Ⅰ片段上．
（2）若選擇雌性矮莖與純合雄性高莖雜交，子代雌性、雄性都表現(xiàn)為高莖，不能（能/否）確定其基因的位置，理由是位于常染色體和XY同源區(qū)段Ⅱ上子代雌雄都表現(xiàn)為顯性．為了進(jìn)一步探究，最簡(jiǎn)便的辦法是選擇F1的雄性高莖個(gè)體與XaXa或aa雌性（基因型），再進(jìn)行雜交，若F2中雌性表現(xiàn)全為矮莖，雄性表現(xiàn)全為高莖，表明控制該性狀的基因位于Ⅱ片段上．
（3）從題干所給的材料分析，控制該性狀的基因不能（能/否）位Ⅲ片段上，原因是若在Ⅲ片段上，雌性個(gè)體不可能有該性狀的表現(xiàn)．若控制生物一對(duì)性狀的基因位于Ⅱ片段上，則一個(gè)比較大的種群中其基因型最多有7種．
（4）若是人類遺傳病，則Ⅰ片段上的單基因遺傳病，男性患病率高于女性患者的是隱性（顯性、隱性）遺傳病．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示生物體與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)變示意圖，①②③④⑤表示生理過(guò)程，分析回答：

（1）過(guò)程①所示生理活動(dòng)包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段．暗反應(yīng)階段的物質(zhì)變化可概括為二氧化碳的固定和C3還原，能量變化為光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
（2）過(guò)程②所示生理活動(dòng)中，需要的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體結(jié)構(gòu)中．
（3）圖示生理活動(dòng)中能發(fā)生在水稻根尖細(xì)胞中的有②④（填標(biāo)號(hào)），能發(fā)生在人體內(nèi)的是②③（填標(biāo)號(hào)）．有〔H〕生成的有①②③④（填標(biāo)號(hào)）．
（4）進(jìn)行⑤生理活動(dòng)的生物名稱為硝化細(xì)菌，屬于自養(yǎng)型養(yǎng)型生物．
（5）過(guò)程②、③、④所示生理活動(dòng)中，產(chǎn)生能量的去向是合成ATP（儲(chǔ)存在ATP中）和以熱能形式散失．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖，下列敘述正確的是（　�。�
①信息傳遞是雙向的，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的　②生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，還有信息傳遞　③物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力�、苌鷳B(tài)系統(tǒng)各成分間有各種形式的信息傳遞．
A．①②B．②③C．①③④D．②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．鑒別一個(gè)細(xì)胞是真菌細(xì)胞還是細(xì)菌細(xì)胞，最好檢查它的（　�。�
A．有無(wú)核糖體B．有無(wú)細(xì)胞壁C．有無(wú)細(xì)胞膜D．有無(wú)核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．玉米屬雌雄同株異花植株，雄穗著生于植株頂端，雌穗位于莖桿中部葉腋間．隱性突變b基因純合使植株不出現(xiàn)雌穗而變成雄株，隱性突變t基因純合會(huì)使原來(lái)產(chǎn)生花粉的雄穗變成雌穗而轉(zhuǎn)變成雌株，且隱性突變t基因純合會(huì)掩蓋隱性突變b基因純合的表現(xiàn)，若要后代只獲得雄株和雌株，則最佳的雜交組合是（　�。�
A．BbTt（♂）×BBtt（♀）B．BbTt（♂）×bbtt（♀）C．bbTt（♂）×bbtt（♀）D．bbTt（♂）×BBtt（♀）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖為某細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中染色體運(yùn)動(dòng)情況，A曲線表示著絲點(diǎn)與相應(yīng)一極中心粒之間的平均距離，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分裂的后期開始于第10分鐘
B．B曲線表示染色體的染色單體之間的距離
C．在0-10分鐘染色體與DNA之比為1：1
D．該細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞

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