10.圖甲示反射弧模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:

(1)甲圖中f、c分別表示的結(jié)構(gòu)依次是感受器、神經(jīng)中樞.
(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時,細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,此結(jié)構(gòu)它包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分.當(dāng)發(fā)生反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).
(4)假設(shè)效應(yīng)器是一塊肌肉及傳出神經(jīng)末梢,現(xiàn)切斷c處,分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉不收縮;刺激b處,肌肉收縮.

分析 據(jù)圖分析:圖甲中:a表示效應(yīng)器,b表示傳出神經(jīng),c表示神經(jīng)中樞,d表示突觸,e表示傳入神經(jīng),f表示感受器.
圖乙中,A表示突觸小體,B表示突觸后膜.

解答 解:(1)圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中f是感受器、e是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、b表示傳出神經(jīng)、a表示效應(yīng)器.它們共同組成反射。
(2)當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時,鈉離子內(nèi)流增多,細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正,與鄰近未興奮部位間形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)乙圖是甲圖中d突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分.當(dāng)發(fā)生反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).
(4)興奮在反射弧上(神經(jīng)元之間)的傳遞是單向的,在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,而且反射的進(jìn)行需要完整的反射弧,刺激e處,由于c神經(jīng)中樞受損,肌肉不收縮,刺激b處,興奮沿著傳出神經(jīng)傳遞到肌肉,引起肌肉收縮.
故答案為:
(1)感受器、神經(jīng)中樞
(2)外負(fù)內(nèi)正   局部電流 
(3)d   突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜    神經(jīng)遞質(zhì)      
(4)不收縮   收縮

點(diǎn)評 此題主要考查反射弧的組成以及興奮的傳導(dǎo),意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北省高三10月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是物質(zhì)出入細(xì)胞方式概念圖,相關(guān)敘述中正確的是

A.消化酶釋放的方式是③ B.④的含義是“是否消耗ATP”

C.紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是⑤ D.⑥的含義是“是否為逆濃度運(yùn)輸”

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于人體的結(jié)構(gòu)層次描述正確的是( 。
A.細(xì)胞--器官--組織--系統(tǒng)--人體B.組織--細(xì)胞--器官--系統(tǒng)--人體
C.細(xì)胞--組織--器官--系統(tǒng)--人體D.細(xì)胞--組織--系統(tǒng)--器官--人體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.生長激素(hGH)是腺垂體細(xì)胞分泌的蛋白質(zhì),下圖為hGH調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖.回答下列問題:

(1)細(xì)胞a和細(xì)胞b產(chǎn)生的激素通過相互拮抗維持hGH的相對穩(wěn)定,hGH在人體內(nèi)含量很少,但是其具有高效性,所以在生命活動調(diào)節(jié)中具有顯著作用.
(2)生長激素通過體液或血液運(yùn)輸?shù)饺砀魈,通過作用于靶細(xì)胞上的特異性受體進(jìn)而調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝,比如物質(zhì)的吸收和合成.
(3)生長激素能夠升高血糖濃度,其與胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖濃度.
(4)運(yùn)動能夠提高免疫能力,因?yàn)樯L激素能夠促進(jìn)胸腺分化產(chǎn)生T細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,有關(guān)細(xì)胞說法錯誤的是(  )
A.活細(xì)胞都是通過呼吸作用為生命活動供能
B.活細(xì)胞內(nèi)都有ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化
C.細(xì)胞中核糖體的形成都需要核仁參與
D.細(xì)胞都通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.圖1為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖2為有氧呼吸過程簡圖.

(1)圖1中的結(jié)構(gòu)①在功能上是一種選擇透過性膜,它的基本支架是磷脂雙分子層.
(2)圖1中含有少量DNA的細(xì)胞器有④和⑥(填序號),它們在結(jié)構(gòu)上都有4層磷脂分子.
(3)圖1細(xì)胞中的原生質(zhì)層包括①②(填序號)以及兩者之間的細(xì)胞質(zhì).
(4)圖2中過程Ⅰ發(fā)生的場所是圖1中的③④(填序號).
(5)2,4-二硝基苯酚(DNP)對圖2中過程Ⅱ的氧化過程沒有影響,但使該過程所釋放的能量都以熱能的形式散失,這表明DNP使分布在d(填下列序號)的酶無法合成ATP.
a.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)   b.線粒體基質(zhì)    c.線粒體外膜     d.線粒體內(nèi)膜
(6)植物細(xì)胞工程中,用纖維素酶和果膠酶處理質(zhì)壁分離的細(xì)胞,獲得原生質(zhì)體的效果更好.此酶解過程不能在低濃度的溶液中進(jìn)行,原因是在低濃度溶液中原生質(zhì)體易吸水漲破,但也不能在過高濃度的溶液中進(jìn)行,原因是在過高濃度溶液中原生質(zhì)體易過度失水而死亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖表示生物體內(nèi)三個重要的生理活動.根據(jù)所學(xué)知識結(jié)合圖形,回答下列問題:

(1)在正常情況下,甲圖中堿基的排列順序相同的單鏈?zhǔn)莂與c、b與d
(2)乙圖中RNA聚合酶結(jié)合位點(diǎn)位于分子e上,起始密碼和終止密碼位于分子f上(填字母).
(3)丙圖所示的生理過程是從分子I鏈的A端開始的.如果I鏈由351個基本單位構(gòu)成,則對應(yīng)合成完整的n鏈,最多脫掉116分子的水.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列是幾則廣告語:
①這種食品由純天然谷物制成,不含任何糖類
②這種飲料的成分是水和多種無機(jī)鹽,能有效補(bǔ)充人體運(yùn)動時消耗的能量
③這種營養(yǎng)品含有人體所需的各種蛋白質(zhì)
④這種口服液含有豐富的鈣、鐵、鋅、硒等微量元素
請判斷在上述廣告語中,有多少條在科學(xué)性上有明顯的錯誤?( 。
A.1條B.2條C.3條D.4條

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省玉溪市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是

A、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

B、觀察并提出問題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

C、觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)

D、提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式

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