下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述正確的是
A.植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)所有的DNA經(jīng)復(fù)制后平均分配到子細(xì)胞中
B.精子形成過(guò)程中,若某一對(duì)同源染色體未分開(kāi),則形成的精子有一半不正常
C.觀察動(dòng)物精巢切片時(shí),可能會(huì)同時(shí)觀察到有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的細(xì)胞
D.有絲分裂和減數(shù)分裂完成后的細(xì)胞都會(huì)立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期
C
【解析】
試題分析:細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的DNA經(jīng)復(fù)制后是隨機(jī)分配到子細(xì)胞中,A錯(cuò)。精子形成過(guò)程中,若有一對(duì)同源染色體未分開(kāi),必然導(dǎo)致次級(jí)精母細(xì)胞中一個(gè)多一條染色體,另一個(gè)少一條染色體,所以形成的精子中染色體數(shù)都不正常,B錯(cuò)。動(dòng)物精巢中有的細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂,有的在進(jìn)行減數(shù)分裂,所以觀察精巢切片會(huì)同時(shí)觀察到兩種分裂的不同時(shí)期的細(xì)胞圖像,C正確。減數(shù)分裂完成后,形成的子細(xì)胞不再分裂,所以不會(huì)進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期,D錯(cuò)。
考點(diǎn):本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河南省鄭州市畢業(yè)班第二次質(zhì)量預(yù)測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(15分)治療性克隆是指把患者體細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核卵母細(xì)胞中,構(gòu)建形成重組胚胎,體外培養(yǎng)到一定時(shí)期分離出Es細(xì)胞,獲得的ES細(xì)胞定向分化為所需的特定類型細(xì)胞(如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和血細(xì)胞),用于治療。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)ES細(xì)胞是 的簡(jiǎn)稱,在形態(tài)上,表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯;在功能上,具有_ 。將重組胚胎培養(yǎng)到 時(shí)期,從該時(shí)期的 中進(jìn)行分離,從而獲得ES細(xì)胞。
(2)在培養(yǎng)液中加入 可誘導(dǎo)ES細(xì)胞定向分化成所需的各種特定類型細(xì)胞,細(xì)胞分化的本質(zhì)原因是基因 的結(jié)果。
(3)科學(xué)家將患者的體細(xì)胞核植入去核的卵細(xì)胞中,而不是直接用體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的原因是 。
(4)某次科學(xué)家將體外培養(yǎng)的ES細(xì)胞進(jìn)行誘導(dǎo)使其定向分化為胰島B細(xì)胞,并進(jìn)行了胰島素釋放實(shí)驗(yàn):控制培養(yǎng)液中 的濃度,檢測(cè)細(xì)胞分泌的胰島素的量,下圖為實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
據(jù)此分析確認(rèn)ES細(xì)胞誘導(dǎo)成功。得到此結(jié)論的依據(jù)是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是A、B兩個(gè)家庭的紅綠色盲遺傳系譜圖,A家庭的母親是色盲患者(圖中●),這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子,請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是
A.1和3 B.2和4 C.1和6 D.2和5
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述,正確的是
A.靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)元的細(xì)胞膜內(nèi)外沒(méi)有離子進(jìn)出
B.神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過(guò)突觸后膜而傳遞興奮
C.神經(jīng)纖維外Na+濃度增大使神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位減小
D.神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的局部電流方向相同
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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年陜西西安市高一下月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
(5分)假如豌豆種子黃色(Y)對(duì)綠色(y)為顯性,圓粒(R)對(duì)皺粒(r)為顯性,現(xiàn)有基因型為YyRr的豌豆和基因型為yyrr的豌豆雜交。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)寫(xiě)出該雜交過(guò)程的遺傳圖解。(2分)
(2)雜交后代中,純合子出現(xiàn)的概率是_____________,雜合子出現(xiàn)的概率是_____________。
(3)雜交后代中,不同于親本表現(xiàn)型的占________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年陜西西安市高一下月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
孟德?tīng)柪眉僬f(shuō)——演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律。其中,在研究基因的自由組合定律時(shí),針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出的假設(shè)是
A.F1表現(xiàn)顯性性狀,F(xiàn)1自交產(chǎn)生四種表現(xiàn)型不同的后代,比例為9∶3∶3∶1
B.F1形成配子時(shí),每對(duì)遺傳因子彼此分離,不同對(duì)的遺傳因子自由組合,F(xiàn)1產(chǎn)生四種比例相等的配子
C.F1產(chǎn)生數(shù)目、種類相等的雌雄配子,且結(jié)合幾率相等
D.F1測(cè)交將產(chǎn)生四種表現(xiàn)型的后代,比例為1∶1∶1∶1
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科目:高中生物 來(lái)源:【推薦】2014-2015學(xué)年陜西西安市高一下月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
豌豆花的頂生和腋生是一對(duì)相對(duì)性狀,根據(jù)表中的三組雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,判斷顯性性狀和純合子分別是( )
雜交組合 | 親本表現(xiàn)型 | 子代表現(xiàn)型及數(shù)量 |
第一組 | 甲(頂生)×乙(腋生) | 101腋生、99頂生 |
第二組 | 甲(頂生)×丙(腋生) | 198腋生、201頂生 |
第三組 | 甲(頂生)×。ㄒ干 | 全為腋生 |
A.頂生;甲、乙 B.腋生;甲、丁
C.頂生;丙、丁 D.腋生;甲、丙
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高三一模考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
糖皮質(zhì)激素(GC)在臨床上常被用作免疫抑制劑,長(zhǎng)時(shí)間使用GC,會(huì)導(dǎo)致體內(nèi)糖皮質(zhì)激素受體(GR)基因表達(dá)水平降低,出現(xiàn)GC抵抗現(xiàn)象。研究中欲從人參提取物中找到提升GR基因表達(dá)水平的物質(zhì),以緩解GC抵抗現(xiàn)象。利用體外培養(yǎng)的人體細(xì)胞進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果見(jiàn)下表.請(qǐng)分析回答:
(1)臨床上GC可用于治療 等免疫失調(diào)疾病,長(zhǎng)期外源GC治療后,GR基因表達(dá)水平下降,是機(jī)體的一種保護(hù)機(jī)制,可避免GC作為 分子持續(xù)發(fā)揮作用。
(2)將人體細(xì)胞外培養(yǎng)一段時(shí)間后,破碎細(xì)胞。
①提取GR時(shí),為防止溶酶體等細(xì)胞結(jié)構(gòu)釋放的 分解GR,應(yīng)加入相關(guān)抑制劑。
②提取各組細(xì)胞的總RNA,經(jīng) 過(guò)程獲得總cDNA,再利用PCR技術(shù)擴(kuò)增出GR基因。在相同條件下,PCR產(chǎn)物的量可以間接反映細(xì)胞中 的含量。
(3)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置空白對(duì)照組的目的是:提供 作為參照。
(4)由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,人參提取液中能提升GR基因表達(dá)水平的物質(zhì)是 ;而Rg1可能通過(guò)抑制GR基因的 過(guò)程影響GR含量。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年吉林一中13級(jí)下第一學(xué)月“教與學(xué)”質(zhì)量檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題
柑橘、檸檬芳香油的制備通常不采用水蒸氣蒸餾法,是因?yàn)?/p>
①水中蒸餾會(huì)導(dǎo)致原料焦糊
②柑橘、檸檬芳香油易溶于水
③會(huì)使芳香油的有效成分水解
④所需實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜
A.①② B.③④ C.①③ D.①②④
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