A. | 基因突變 | B. | 基因重組 | C. | 染色體變異 | D. | 自然選擇 |
分析 生物變異包括可遺傳的變異和不可遺傳的變異,其可遺傳的變異又包括基因突變、基因重組和染色體變異(染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異),這三者均能為生物進(jìn)化提供原材料,其中基因突變能產(chǎn)生新基因,是生物變異的根本來(lái)源.據(jù)此答題.
解答 解:A、基因突變能產(chǎn)生新基因,是生物變異的根本來(lái)源,A正確;
B、基因重組屬于生物變異,能產(chǎn)生新的基因型,不能產(chǎn)生新基因,不是生物變異的根本來(lái)源,B錯(cuò)誤;
C、染色體變異屬于生物變異,不能產(chǎn)生新基因,不是生物變異的根本來(lái)源,C錯(cuò)誤;
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,不是生物變異的來(lái)源,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生物變異的類(lèi)型,掌握可遺傳變異的種類(lèi)及各自的意義,明確基因突變能產(chǎn)生新基因,是生物變異的根本來(lái)源,再選出正確的答案即可.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆云南曲靖第一中學(xué)高考復(fù)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)卷(三)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼對(duì)賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析。如圖12I為該系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖II為該系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖,每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中的數(shù)字代表未被利用量,箭頭中的數(shù)字代表同化量,圖III表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中 表示能量值的多少。請(qǐng)分析回答:
(1)圖1中的①表示的生理過(guò)程是____________。
(2)由圖2可知,草食動(dòng)物的同化量是___________,由生產(chǎn)者到草食動(dòng)物,能量傳遞的效率是___________,草食動(dòng)物流入分解者的能量除尸體的能量外,還應(yīng)包含___________。
(3)圖3中,若表示草食動(dòng)物所攝入(吃進(jìn))的全部能量,則B表示___________,C表示___________。由圖2可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是____________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省高三“三診”模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖甲、乙表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用與呼吸作用相關(guān)變化過(guò)程及其關(guān)系,有關(guān)敘述正確的是
A.圖甲中①過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
B.圖甲中①④過(guò)程產(chǎn)生的ATP可作用于②過(guò)程等各項(xiàng)生命活動(dòng)
C.圖甲中①②③④四個(gè)過(guò)程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣,①④過(guò)程都能產(chǎn)生[H]
D.圖乙中兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的有機(jī)物與呼吸作用消耗的有機(jī)物的量相等
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省泰安市高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答有關(guān)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用問(wèn)題:
(1)微生物的培養(yǎng)需要使用培養(yǎng)基,不同培養(yǎng)基的配方不同,但一般都具有水、無(wú)機(jī)鹽、碳源、______;在配制從土壤中篩選纖維素分解菌的培養(yǎng)基時(shí),需加入_______作為唯一的碳源,該培養(yǎng)基屬于_______培養(yǎng)基。
(2)若將樣品接種到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上,在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是______,通過(guò)觀察是否產(chǎn)生_____來(lái)篩選纖維素分解菌。
(3)若要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中纖維素分解菌的數(shù)目,宜采用_______法接種,根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目就能大約推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)。一同學(xué)在稀釋倍數(shù)為104的培養(yǎng)基中測(cè)得平板上菌落數(shù)的平均值為24.6,則每毫升樣品中的活菌數(shù)是(所用稀釋液的體積為 0.2mL)____________。
(4)纖維素分解菌產(chǎn)生的纖維素酶能將纖維素分解為_(kāi)______,為微生物生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng),人們利用其將秸稈等廢棄物通過(guò)發(fā)酵生產(chǎn)__________等為人類(lèi)利用。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省泰安市高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用不同濃度和種類(lèi)的植物激素處理生理狀況相同的煙草,其中 NAA表示α-萘乙酸,IAA表示生長(zhǎng)素,GA3 表示赤霉素,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖,據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是
A.GA3對(duì)煙草根干重的影響具有兩重性
B.NAA對(duì)煙草根干重的增加沒(méi)有促進(jìn)作用
C.噴灑適宜濃度的IAA,有利于有機(jī)物向根部運(yùn)輸
D.根對(duì)不同激素的反應(yīng)敏感程度存在差異
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞呼吸各階段的反應(yīng) | B. | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、激素等物質(zhì)的合成 | ||
C. | 消化道內(nèi)發(fā)生的淀粉水解過(guò)程 | D. | 抗體與抗原的特異性結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二肽 | B. | 四肽 | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 三肽 |
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