15．關(guān)于基因自由組合定律本質(zhì)的敘述，正確的是（　　）
A．同源染色體上等位基因的自由組合
B．非同源染色體上非等位基因的自由組合
C．同源染色體上非等位基因的自由組合
D．雌雄配子之間的自由組合

分析 基因的自由組合定律是指兩對或兩對以上的染色體上的控制生物相對性狀的遺傳規(guī)律；基因自由組合定律的實質(zhì)是等位基因彼此分離的同時非同源染色體上的非等位基因自由組合．

解答 解：A、同源染色體上等位基因在減數(shù)分裂過程中分離，A錯誤；
B、在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時，非同源染色體上的非等位基因自由組合，是基因自由組合定律的實質(zhì)，B正確；
C、同源染色體上非等位基因的不能自由組合，C錯誤；
D、雌雄配子之間的自由組合是受精作用，基因自由組合定律發(fā)生在減數(shù)分裂的過程中，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查基因的自由組合定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．制備一個神經(jīng)纖維--肌細(xì)胞標(biāo)本，用于測試肌細(xì)胞的收縮特性．裝置如圖所示：請根據(jù)圖分析回答：
（1）刺激A點，在B、C點中，哪一點能記錄到瞬間發(fā)生的神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)外之間的電位變化？B．肌細(xì)胞將有什么反應(yīng)？肌細(xì)胞收縮．
（2）停止刺激，肌細(xì)胞有什么反應(yīng)？肌細(xì)胞舒張．
（3）刺激C點，肌細(xì)胞有什么反應(yīng)？肌細(xì)胞收縮．
（4）以上實驗證明了什么．①神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)，以電位變化的形式進(jìn)行．這種沖動一直傳導(dǎo)到肌細(xì)胞，引起肌細(xì)胞收縮；②肌細(xì)胞具有收縮的特性；③肌細(xì)胞必須受刺激才能收縮，刺激的形式可以是神經(jīng)沖動或者是其他形式的刺激．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南衡陽八中高二下結(jié)業(yè)考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用等體積的三個玻璃瓶甲（透光）、乙（透光）、丙（不透光），同時從某池塘水深0．5m處的同一位置取滿水樣，立即測得甲瓶中的氧氣含量為a mg，并將乙、丙瓶密封后沉回原處．白天光照適宜，一晝夜后取出玻璃瓶，測得乙、丙瓶中的氧氣含量分別為b mg和c mg．下列分析合理的是

A．丙瓶中浮游植物的細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所是線粒體

B．乙瓶中光合作用形成的糖類和O2可在線粒體中被利用

C．白天丙瓶生物細(xì)胞呼吸消耗的氧氣量約為（a﹣c）mg

D．白天乙瓶中生產(chǎn)者實際光合作用釋放的氧氣量約為（b﹣c）mg

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關(guān)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)及功能說法正確的是（　　）
A．細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B．核糖體是蛋白質(zhì)合成和加工的主要場所
C．高爾基體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工和運輸?shù)膱鏊?/td>
D．酵母菌沒有線粒體，但有有氧呼吸有關(guān)的酶，所以也能進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．鐵皮石斛是我國名貴中藥，生物堿是其有效成分之一，應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)鐵皮石斛擬原球莖（簡稱PLBs，類似愈傷組織）生產(chǎn)生物堿的實驗流程如圖1：
在固體培養(yǎng)基上，PLBs的重量、生物堿含量隨增殖培養(yǎng)時間的變化如圖2所示，請回答下列問題：
（1）選用新生營養(yǎng)芽為外植體的原因是分裂能力強(qiáng)，全能性容易表達(dá)，誘導(dǎo)外植體形成PLBs的過程稱脫分化．
（2）與黑暗條件下相比，PLBs在光照條件下生長的優(yōu)勢體現(xiàn)在增殖明顯，有利于葉綠素的形成，進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物．
（3）為了探究6-BA和IAA對外植體再生叢芽的影響，某研究小組在MS培養(yǎng)基中加入6-BA和IAA，配制成四種培養(yǎng)基（如表），滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長狀態(tài)一致、消毒后的莖尖外植體，在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計再生叢芽外植體的比率（m），以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（n），結(jié)果如下表．
培養(yǎng)基編號濃度/mg•L-1m/%n/個
6-BAIAA
10.5076.73.1
20.177.46.1
30.266.75.3
40.560.05.0
回答下列問題：
①按照植物的需求量，培養(yǎng)基中無機(jī)鹽的元素可分為大量元素和微量元素兩類．上述培養(yǎng)基中，6-BA屬于細(xì)胞分裂素類生長調(diào)節(jié)劑．
 ②在該實驗中，自變量是IAA濃度，因變量是再生叢芽外植體的比率（m）和再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（n），自變量的取值范圍是0～0.5mg•L-1．
③從實驗結(jié)果可知，誘導(dǎo)叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是④號培養(yǎng)基．
④為了誘導(dǎo)該試管苗生根，培養(yǎng)基中一般不加入6-BA（填“6-BA”或“IAA”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖所示為ATP來源及部分用途，下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．圖中①可表示光合作用，該過程產(chǎn)生的ATP可用于發(fā)光發(fā)電
B．圖中酶1與酶2是兩種不同的酶，兩者均具有專一性
C．圖中②所示分子也是組成RNA的原料之一，即腺嘌呤核糖核苷酸
D．如圖中③指的是生物膜的物質(zhì)運輸，則該運輸為主動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于格里菲斯的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗、艾弗里的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗、赫爾系和蔡斯的噬菌體侵染菌實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．格里菲斯的實驗表明加熱殺死的S型細(xì)菌含有某種轉(zhuǎn)化因子
B．艾弗里的實驗表明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA或蛋白質(zhì)
C．赫爾希和蔡斯的實驗表明T2噬菌體的遺傳物質(zhì)主要是DNA
D．艾弗里的實驗以及赫爾希和蔡斯的實驗均采用了同位素示蹤法

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．動植物的生命活動的調(diào)節(jié)均受到刺激的調(diào)節(jié)，而動物的調(diào)節(jié)要比植物的更加復(fù)雜．回答下列問題：
（1）動物的生命活動調(diào)節(jié)中，激素調(diào)節(jié)的特點有微量和高效，通過體液運輸，作用于靶器官和靶細(xì)胞．不同激素作用的范圍不同，其中甲狀腺激素的作用范圍比較廣泛，幾乎能與全身所有活細(xì)胞的相應(yīng)受體結(jié)合并發(fā)揮作用，這是因為激素通過體液運輸?shù)饺砀魈帲?br />（2）人體內(nèi)，能分泌促甲狀腺激素的器官還能分泌的激素有生長激素、促性腺激素、促腎上腺激素等．人體內(nèi)能產(chǎn)生生長激素，但不能產(chǎn)生生長素．然而，科學(xué)家最早從人的尿液中分離出來生長素，共根本原因上分析：人體缺少控制生長素分解酶的基因，致使植物體內(nèi)合成的生長素不嫩被人體所分解．如圖是生長素兩重性示意圖，其中A點對應(yīng)的生長素濃度下，該植物能否生長？能．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．小明在顯微鏡視野中看到字母b，那實際上這個字母應(yīng)為（　�。�
A．qB．pC．bD．d

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