A. | 成對的遺傳因子分離的同時不成對的遺傳因子有規(guī)律地進行組合 | |
B. | 控制某一性狀的遺傳因子在體細胞中成對存在,在配子中成單存在 | |
C. | 雌雄配子間有規(guī)律的結合是F2代出現(xiàn)固定性狀分離比的前提基礎 | |
D. | 孟德爾用假說演繹推理法準確地預測了自交實驗出現(xiàn)的性狀分離比 |
分析 孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋:(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時,雌雄配子隨機結合.
孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上提出問題);
②做出假設(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應該會產生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結果確實產生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結論(就是分離定律).
解答 解:A、成對的遺傳因子分離的同時不成對的遺傳因子自由組合,它們的組合沒有規(guī)律,A錯誤;
B、控制某一性狀的遺傳因子在體細胞中成對存在,在配子中成單存在,B正確;
C、雌雄配子間的結合是隨機的,沒有規(guī)律的,C錯誤;
D、孟德爾用假說演繹推理法準確地預測了測交實驗出現(xiàn)的性狀分離比,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查基因分離定律的實質及應用,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程,其提出的假說的內容,采用的方法等,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是指mRNA上堿基對的替換、增添和缺失 | |
B. | 人工誘導產生的基因突變一般對生物有利 | |
C. | 在自然條件下發(fā)生基因突變的頻率較高 | |
D. | 基因突變是生物變異的根本來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中始終存在同源染色體 | |
B. | 細胞中始終存在姐妹染色單體 | |
C. | 此階段的染色體行為與配子種類無關 | |
D. | 細胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的比由1:2變?yōu)?:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅綠色盲的患病率男性高于女性 | |
B. | 抗維生素D佝僂病的患病率女性高于男性 | |
C. | 父親患抗維生素D佝僂病其女兒必患此病 | |
D. | 色覺正常的女子所生的兒子必定不患色盲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該技術可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代 | |
B. | 捐獻者攜帶的紅綠色盲基因不會遺傳給三親嬰兒 | |
C. | 三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細胞核 | |
D. | 三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌代謝速率極快,其細胞器膜為酶提供了附著位置 | |
B. | 人體細胞內有細胞核、線粒體和葉綠體 | |
C. | 植物體內的無機鹽大多數(shù)以離子形式存在 | |
D. | 脂質中的磷脂參與構成核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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