某條肽鏈由88個(gè)氨基酸縮合而成，其中共有氨基6個(gè)，甲硫氨酸5個(gè)且在肽鏈中的位置為3、25、56、78、88，甲硫氨酸的分子式為C5HllO2NS，以下敘述正確的是（　　）
A、合成該多肽的氨基酸共有N原子數(shù)為94個(gè)
B、去掉甲硫氨酸得到的肽鏈中，肽鍵數(shù)目會(huì)減少10個(gè)
C、去掉甲硫氨酸得到6條肽鏈，氨基和羧基均分別增加5個(gè)
D、去掉甲硫氨酸后重新形成的83肽與原來(lái)的88肽相比，氧原子少了5個(gè)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：一條肽鏈有一個(gè)氨基，此肽鏈有6個(gè)氨基，說(shuō)明在R基上還有5個(gè)氨基，88個(gè)氨基酸中有88個(gè)N，5個(gè)R基上的氨基是5個(gè)N，加在一起就是93個(gè)N．去掉一個(gè)氨基酸就減少一個(gè)肽鍵，一個(gè)肽鍵含有一個(gè)C、O、N、H元素組成；減少一個(gè)肽鍵，形成一個(gè)-COOH和-NH2．
解答： 解：A、合成該多肽的氨基酸共有N原子數(shù)目93，A錯(cuò)誤；
B、去掉甲硫氨酸得到的肽鏈中，肽鍵數(shù)目會(huì)減少5個(gè)，B錯(cuò)誤；
C、此肽鏈中間共去掉4個(gè)甲硫氨酸，所以得到的肽鏈?zhǔn)?條，C錯(cuò)誤；
D、去掉一個(gè)氨基酸就減少一個(gè)肽鍵．去掉甲硫氨酸后重新形成的83肽與原來(lái)的88肽相比，氧原子少了5個(gè)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸的脫水縮合，首先要求考生識(shí)記氨基酸脫水縮合的概念和過(guò)程，掌握氨基酸脫水縮合的簡(jiǎn)單計(jì)算．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列都屬于基因重組的選項(xiàng)是（　�。�
①同源染色體的非姐妹染色單體交換片段；
②染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上；
③DNA堿基對(duì)的增添、缺失；
④非同源染色體上非等位基因自由組合；
⑤大腸桿茵細(xì)胞中導(dǎo)人了外源基因．
A、①③⑤B、①②④
C、①④⑤D、②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，不正確的是（　�。�
A、凋亡是細(xì)胞的編程性死亡，這與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)
B、個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的衰老對(duì)生物體是有害的
C、細(xì)胞的凋亡對(duì)生物的個(gè)體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用
D、癌癥可以是一系列的原癌基因與抑癌基因的變異逐漸積累的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中，哪組所包含的元素都占生物體總重量的萬(wàn)分之一以下 （　�。�
A、O、N、P、Fe
B、S、Mn、Ca、Mg
C、K、Ca、P、Cu
D、Zn、Cu、B、Mo

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

寒帶針葉林中兩個(gè)動(dòng)物種群（N1、N2）的數(shù)量變化如圖所示，據(jù)圖判斷這兩個(gè)種群的關(guān)系是（　　）
A、捕食關(guān)系，N1為捕食者，N2為被捕食者
B、捕食關(guān)系，N2為捕食者，N1為被捕食者
C、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，N1為競(jìng)爭(zhēng)中的勝利者，N2為失敗者
D、共生關(guān)系，N1、N2彼此依賴，相互有利

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)用河水、池泥、水藻、植食性小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作了3個(gè)生態(tài)瓶（如圖所示）．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲瓶中的小魚很快死亡是因?yàn)槠績(jī)?nèi)分解者數(shù)量過(guò)少
B、乙瓶中的生物存活的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)
C、丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中
D、若想維持穩(wěn)定性，丙瓶不應(yīng)放在黑暗中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某腦外傷病人不能說(shuō)話，但能聽懂別人講話，能看書看報(bào)．此病人受損的是大腦皮層的（　�。�
A、運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中樞
B、聽覺語(yǔ)言中樞
C、視覺語(yǔ)言中樞
D、感覺中樞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示葡萄酒的釀制過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）在圖1的甲中進(jìn)行攪拌的目的是
 
，乙中排出的氣體是發(fā)酵過(guò)程產(chǎn)生的
 
．
（2）如果圖1的丙裝置產(chǎn)生酒精（可用
 
鑒定）后去掉蓋子，一段時(shí)間后會(huì)變酸，與該過(guò)程有關(guān)的微生物是
 
，該菌與酵母菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（3）由于酵母菌利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的a-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的T程菌菌種（過(guò)程如圖2所示）．為達(dá)到篩選可高效利用淀粉的工程菌菌種的目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳．②、③過(guò)程需要重復(fù)幾次，目的是
 
．
（4）某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖3所示．該同學(xué)的接種方法是
 
；推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是
 
．
（5）在制作饅頭時(shí)，可采用小蘇打或者通過(guò)酵母菌發(fā)酵的方法使饅頭松軟，請(qǐng)問(wèn)這兩種方法中，饅頭中的營(yíng)養(yǎng)和所含有的能量情況相比較最可能的是
 
．
A．后者所含營(yíng)養(yǎng)豐富、能量少     B．后者所含營(yíng)養(yǎng)單一、能量少
C．前者所含營(yíng)養(yǎng)豐富、能量多    D．兩者所含營(yíng)養(yǎng)和能量相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

二十世紀(jì)發(fā)現(xiàn)了激素的兩種作用機(jī)制：含氮激素主要與膜受體結(jié)合，類固醇激素主要與核受體結(jié)合，然后通過(guò)細(xì)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)或調(diào)節(jié)相應(yīng)基因的表達(dá)來(lái)起作用．如圖表示其中的一種作用機(jī)制，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）性激素、胰島素、醛固酮這三種激素的作用機(jī)制符合圖示的是
 
．若圖中的靶細(xì)胞是肝細(xì)胞，則該激素與受體結(jié)合后所引起的生物學(xué)作用是
 
．若圖中細(xì)胞膜上的受體發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合，則可能引起的內(nèi)環(huán)境的改變是
 
．
（2）若圖中所示激素為促甲狀腺激素釋放激素，其靶細(xì)胞應(yīng)該位于
 
（器官）中，該激素所激發(fā)引起細(xì)胞中固有反應(yīng)的酶系統(tǒng)應(yīng)該是與合成
 
有關(guān)．
（3）神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持了人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，它們彼此之間可相互作用，直接進(jìn)行雙向信息交流．它們相互作用的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
和
 
．

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