A. | 吞噬細(xì)胞 | B. | T細(xì)胞 | C. | 效應(yīng)T細(xì)胞 | D. | 記憶細(xì)胞 |
分析 特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過程如下:
解答 解:A、吞噬細(xì)胞在非特異性免疫、細(xì)胞免疫和體液免疫中都發(fā)揮作用,A錯(cuò)誤;
B、T細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫都發(fā)揮作用,B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)T細(xì)胞只在細(xì)胞免疫發(fā)揮作用,C正確;
D、細(xì)胞免疫和體液免疫的反應(yīng)階段都有記憶細(xì)胞產(chǎn)生,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 經(jīng)圖①所示操作后,顯微鏡可見細(xì)胞內(nèi)液泡體積逐漸變小,顏色逐漸變深 | |
B. | 若要看清圖②中處于分生區(qū)的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng) | |
C. | 圖③中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙,則視野中觀察到的細(xì)胞的數(shù)目減少 | |
D. | 圖④是利用樣方法調(diào)查某植物的種群密度,此樣方內(nèi)該植物種群密度為3株/m2 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
酵母菌在有氧的條件下進(jìn)行有氧呼吸,在無氧的情況下進(jìn)行無氧呼吸。如果它在這兩種呼吸過程中產(chǎn)生了等量的CO2,那么它分別在有氧和無氧情況下所消耗的葡萄糖之比為( )
A.1:2 B.2:1
C.3:1 D.1:3
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 處理方式 | 檢測結(jié)果 |
實(shí)驗(yàn)組 | 用肺癌細(xì)胞抗原處理M細(xì)胞后分離出M細(xì)胞,將其與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)一段時(shí)間后分離出胸腺淋巴細(xì)胞,再將其與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) | 部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞 |
對(duì)照組 | 未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng) | 淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞 |
A. | 實(shí)驗(yàn)證明M細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞 | |
B. | 經(jīng)M細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的抗體 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)組培養(yǎng)液中含有能特異性識(shí)別肺癌抗原的免疫球蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑥ | B. | ②③④⑥ | C. | ①③⑤ | D. | ②⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)并非所有膜都是生物膜 | |
B. | 細(xì)胞膜的電子顯微照片、模式圖均屬于物理模型 | |
C. | 生物膜上并非都有糖類和固醇 | |
D. | 性激素的合成、分泌均與生物膜有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程所涉及的中心法則內(nèi)容與造血干細(xì)胞完全相同 | |
B. | 密碼子重復(fù)的多少?zèng)Q定了進(jìn)化的方向 | |
C. | 密碼子共有64種,所以每一種氨基酸對(duì)應(yīng)多種密碼子 | |
D. | 圖示過程需3種RNA才能完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①②④ | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AaBb×Aabb | B. | aabb×Aabb | C. | Aabb×aaBb | D. | AaBb×aabb |
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