A. | 生物性狀發(fā)生改變的根本原因是蛋白質(zhì)分子的改變 | |
B. | 基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來控制生物的性狀 | |
C. | 基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變時,生物性狀不一定發(fā)生改變 | |
D. | 生物性狀發(fā)生改變時,基因一定發(fā)生了堿基對的替換 |
分析 1、基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝,進(jìn)而間接控制生物的性狀,如白化病、豌豆的粒形;②基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀,如鐮刀形細(xì)胞貧血癥、囊性纖維。
2、鐮刀型細(xì)胞貧血癥形成的根本原因是基因突變,直接原因是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的改變.
解答 解:A、生物性狀改變的根本原因是遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,A錯誤;
B、鐮刀型細(xì)胞貧血癥說明基因可以通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)來控制生物的性狀,B正確;
C、基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變時,生物性狀不一定發(fā)生改變,但上述材料不能說明這一點(diǎn),C錯誤;
D、鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由于基因中堿基對發(fā)生了替換引起的,而生物性狀發(fā)生改變不一定都是由于基因中堿基對發(fā)生替換引起的,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查基因突變、基因與性狀的關(guān)系,要求考生識記基因突變的概念、特點(diǎn)及實(shí)例,掌握基因突變與性狀改變之間的關(guān)系,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布 | |
B. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離 | |
C. | 用洋蔥根尖觀察有絲分裂過程染色體的存在狀態(tài) | |
D. | 用洋蔥鱗片葉觀察葉綠體的形態(tài)和結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 硅酸鹽濃度對兩種硅藻種群的K值都有影響 | |
B. | 單獨(dú)培養(yǎng)時兩種硅藻增長曲線均為J型 | |
C. | 圖中兩種硅藻的種群密度可用標(biāo)志重捕法獲得 | |
D. | 混合培養(yǎng)時星桿藻在兩種硅藻中競爭優(yōu)勢更明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因中堿基序列發(fā)生改變,其控制合成的蛋白質(zhì)中的氨基酸序列一定發(fā)生改變 | |
B. | DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上 | |
C. | 一個基因的兩條DNA 鏈可同時作為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄 | |
D. | 一個mRNA分子上可結(jié)合多個核糖體,同時合成多條肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白合成的場所是高爾基體 | B. | 乳酸產(chǎn)生的場所是線粒體基質(zhì) | ||
C. | 性激素合成的場所是核糖體 | D. | 肌細(xì)胞在細(xì)胞核中合成mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜥蜴斷尾后再生出新的尾部 | |
B. | 小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞 | |
C. | 小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株 | |
D. | 胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)種群數(shù)量為$\frac{K}{2}$時,種群出生率與死亡率相等 | |
B. | 標(biāo)志物脫落會導(dǎo)致標(biāo)志重捕法的調(diào)查結(jié)果偏大 | |
C. | 依據(jù)種群年齡組成可預(yù)測種群的出生率和死亡率 | |
D. | 果園中適當(dāng)增加昆蟲種類能提高果園物種豐富度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 果酒與果醋的原料不需要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌 | |
B. | 用于微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)皿必須高壓蒸汽滅菌 | |
C. | 用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基必須高壓蒸汽滅菌 | |
D. | 用于分離微生物的土壤樣品必須高壓蒸汽滅菌 |
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