9．免疫是人體的一種特殊保護性生理功能．
（1）圖甲示的細胞為漿細胞，由該細胞參與的免疫為體液免疫．
（2）其抗體的合成場所是[4]核糖體，對其進行加工和包裝的細胞器是內質網(wǎng)和高爾基體．

（3）圖乙是細胞免疫過程示意圖在此免疫過程中，C圖中的致敏T細胞能通過釋放淋巴因子來消滅被病毒感染的細胞．艾滋病毒侵染的正是可分化為這種細胞的T淋巴細胞．

分析 分析題圖甲可知，該細胞中含有豐富內質網(wǎng)、高爾基體、線粒體等，且具有分泌功能，該細胞正在進行分泌蛋白質的活動，在免疫系統(tǒng)中該細胞是漿細胞（效應B細胞），1是細胞核，2是高爾基體，3是內質網(wǎng)，4是核糖體，5是線粒體．
圖乙是細胞免疫過程，C是效應T細胞作用于靶細胞的過程，D是在效應T細胞的作用下靶細胞裂解、死亡釋放抗原的過程．

解答 解：（1）圖甲中是能產(chǎn)生分泌蛋白的細胞，在免疫系統(tǒng)中是漿細胞；由漿細胞參與的免疫反應是體液免疫．
（2）漿細胞產(chǎn)生的抗體屬于免疫活性物質；抗體的本質是分泌蛋白，在核糖體上以氨基酸為原料合成多肽鏈，然后進入內質網(wǎng)、高爾基體進行加工分類和包裝．
（3）圖乙是細胞免疫過程示意圖在此免疫過程中，C圖中的致敏T細胞能通過釋放淋巴因子來消滅被病毒感染的細胞．艾滋病毒侵染的正是可分化為這種細胞的T淋巴細胞．
故答案為：
（1）漿  體液
（2）核糖體   內質網(wǎng)   高爾基體
（3）致敏T   淋巴因子    艾滋    T淋巴

點評 本題的知識點是細胞免疫和體液免疫的過程，生物膜系統(tǒng)在結構和功能上的聯(lián)系，分析題圖獲取信息進行圖文轉化是解題的突破口，對于相關知識點的綜合應用是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖甲、乙所示，為植株繁殖示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）上世紀50年代，斯蒂瓦特利用胡蘿卜根切片培育胡蘿卜，首次證實了植物細胞具有全能性，是植物組織培養(yǎng)的理論基礎．生物體細胞只有在離體 狀態(tài)下才能體現(xiàn)這種特性．
（2）圖甲所示植物組織培養(yǎng)過程中常用的是MS培養(yǎng)基．植物組織培養(yǎng)技術的整個過程需在無菌條件下進行，培養(yǎng)過程中還要控制溫度、PH值和光照條件等條件條件．在培養(yǎng)過程中，為誘導愈傷組織形成根時，培養(yǎng)基中植物激素的特點是細胞分裂素與生長素的比值小于1．
（3）已知番茄的紅果（A）對黃果（a）為顯性，高莖（B）對矮莖（b）為顯性．假設甲圖A試管內是紅果高莖（AaBB）番茄植株的花粉，圖乙為用紅果高莖（AaBB）番茄植株的花粉進行有關實驗的示意圖，試分析回答：
①花粉1培育出的幼苗A屬于單倍體，可能的基因型為AB和aB．由于該種幼苗發(fā)育來植株高度不育，所以必須用秋水仙素處理才能獲得理想的植物體B．植物體B是純合體（填寫：純合體、雜合體）
②花粉2和花粉3經(jīng)過程①形成細胞利用了細胞工程的細胞融合 技術．這一過程首先要用酶解法去除細胞壁
獲得原生質體，然后再用促融劑（聚乙二醇）作用誘導原生質體融合形成圖中所示的細胞．該過程形成的植物體C是純合體或雜合體（填寫：純合體、雜合體），其基因型是可能是AABB或aaBB或AaBB．
③以植株B為母本，授以植株C的花粉，所結果實的顏色是紅果或黃果．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．基因工程是在DNA分子水平上對生物的定向改造．下列有關基因工程的敘述中，錯誤的是（　�。�
A．DNA限制性內切酶可用于目的基因的提取
B．運載體和目的基因必須要用同一種酶處理
C．基因工程所用的工具酶是限制酶、運載體、DNA連接酶
D．帶有目的基因的運載體是否進入受體細胞需要檢測

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關光反應的敘述中，錯誤的是（　　）
A．類囊體腔內的PH值一段時間里會降低
B．產(chǎn)生的ATP可以直接為根細胞吸收礦質離子提供能源
C．水是最終電子供體，NADP+是最終電子受體
D．大多數(shù)色素吸收和傳遞光能，少數(shù)葉綠素a能轉換光能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．細胞信息傳遞是細胞間或細胞內通過高度精確和高效率地發(fā)送與接受信息，對環(huán)境作出綜合反應的細胞行為機制．根據(jù)下表列出的細胞信息傳遞的一些類型，回答相關問題：
類型產(chǎn)生信號分子的細胞或器官信號分子信號分子傳遞的途徑接受信號分子的受體所在細胞細胞反應
A①激素a②甲狀腺細胞③
B腎上腺皮質激素b血液多種細胞調節(jié)基因的轉錄
C神經(jīng)細胞④突觸⑤唾液腺細胞分泌活動增強
（1）在A類型細胞通訊中，①代表垂體，②代表血液，在寒冷環(huán)境中激素a分泌增加時，細胞反應③表現(xiàn)為甲狀腺素分泌增加．
（2）在B類型細胞通訊中，激素b的化學成分應該是固醇（或脂質）．
（3）在C類型細胞通訊中，④被叫做神經(jīng)遞質．當唾液腺細胞完成細胞應答之后，要進行信號解除，終止細胞應答停止分泌唾液．已知某種神經(jīng)毒素能夠阻止④的分解，這種藥物的作用是A
A．使⑤持續(xù)性興奮并分泌唾液   B．使⑤持續(xù)性抑制不再分泌唾液
C．使神經(jīng)細胞加速分泌④D．使神經(jīng)細胞不再分泌④
（4）一年一度的高考來臨時，保健品市場常出現(xiàn)很多腦保健品，有些產(chǎn)品是通過給大腦持續(xù)補充磷脂酰膽堿，使細胞有效合成記憶傳遞因子--乙酰膽堿（Ach）．當人大腦里乙酰膽堿濃度增高時，信息傳遞快，記憶增強，思維敏捷．下圖為實驗人員研究Ach濃度與反應時間的簡圖，A處注入不同濃度的Ach，B處給予恒定刺激，C、D處分別為靈敏感應時間測量點．（軸突中已除去了突觸小泡） 
①寫出圖中的結構：①細胞核；②線粒體；④突觸后膜．
②下表為在不同濃度的Ach刺激下C、D兩處感受信號所用的時間．分析回答：
Ach濃度（mmol/mL）C處感受刺激時間（ms）D處感受刺激時間（ms）
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.005.31
0.45.005.24
C處數(shù)據(jù)說明了不同濃度的Ach不影響興奮在神經(jīng)纖維上的傳導．
D處數(shù)據(jù)說明了隨Ach濃度的升高，促進了興奮在神經(jīng)元之間的傳遞．
③在軸突中除去突觸小泡的目的是排除突觸小泡中遞質（無關因素）對實驗結果的干擾．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于生物實驗的說法，不正確的是（　�。�
A．在探究影響酶活性的因素時，溫度、酸堿度、使用試劑的量等都是自變量
B．探究酵母菌呼吸方式時，可根據(jù)石灰水的渾濁程度判斷產(chǎn)生CO2的量
C．用班氏試劑模擬尿糖檢測時，應該設計正常人尿液的對照實驗
D．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，取樣計數(shù)前培養(yǎng)液應充分搖勻

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖1是人體特異性免疫的過程示意圖（圖中數(shù)字表示過程，英文字母表示細胞），請據(jù)圖回答（[]填寫字母）：

（1）由圖1可知，B和C細胞均由A造血干細胞細胞增殖分化而來．
（2）E和F經(jīng)過③過程后，能直接發(fā)揮免疫作用的分別是致敏T細胞細胞和漿細胞細胞．
（3）圖1中能特異性識別抗原的細胞有B、C、D、E、F（至少寫出3種），而細胞識別的結構基礎是細胞膜上的特異性受體．
（4）若該抗原為HIV，侵入宿主細胞后，在逆轉錄酶作用下，以病毒RNA為模板合成DNA．請寫出HIV增殖過程中遺傳信息的傳遞規(guī)律．
（5）某患者一只眼球受傷導致晶狀體破裂，若不立即摘除，則另一健康眼睛也將失明，這在免疫學上稱自身免疫病，主要致病過程如圖2．寫出下列編號所代表的物質或結構名稱：①抗原；②淋巴因子．
（6）人體內存在抗體的下列場所有A、B、C（多選）．
A．血清         B．乳汁        C．組織液       D．肝細胞內．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．葡萄經(jīng)發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒，請利用相關的知識回答問題：
（1）發(fā)酵制葡萄酒利用的微生物是酵母菌．發(fā)酵初期，該微生物進行有氧呼吸獲得大量能量，迅速繁殖，發(fā)酵后期則進行無氧呼吸．
（2）甲、乙、丙三位同學將葡萄榨成汁后分別裝入相應的發(fā)酵瓶中，在適宜的條件下進行發(fā)酵，如圖所示．發(fā)酵過程中，每隔一段時間均需排氣一次，據(jù)圖分析，甲和丙同學的操作有誤，其中甲同學的錯誤是未夾住發(fā)酵瓶的充氣管，導致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是發(fā)酵液從充氣管流出，發(fā)酵液變酸．丙同學的錯誤是瓶中發(fā)酵液過多，淹沒了排氣管在瓶內的管口，導致發(fā)酵中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是排氣時排氣時發(fā)酵液從排氣管中流出．
（3）在上述制作葡萄酒的過程中，假設乙同學的某一操作錯誤導致發(fā)酵瓶瓶蓋被沖開，該錯誤是未及時排氣．
（4）利用制好的葡萄酒制作果醋，需要向葡萄酒中接種醋酸桿菌，該微生物與制果酒的微生物相比，最顯著的結構特征是無核膜包被的細胞核．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．如圖所示的圖l為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)，圖2為某特殊環(huán)境中的食物網(wǎng)．請據(jù)圖判斷下列說法中正確的是（　�。�
A．圖l中屬于次級消費者的是食草鳥、蜘蛛、蟾蜍、貓頭鷹
B．圖l中貓頭鷹占有第三、第四、第五、第六共4個營養(yǎng)級
C．圖2中，若黃雀的全部同化量來自兩種動物--蟬和螳螂，且它們各占一半，則當綠色植物增加G kg時，黃雀增加體重最多是G/125 kg
D．圖l中蛇突然減少，貓頭鷹的數(shù)量也將減少

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