A. | 科學(xué)探究是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程 | |
B. | 科學(xué)發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家共同參與和努力的結(jié)果,也離不開科學(xué)技術(shù)的支持 | |
C. | 提出假說需要大膽的想象和推理,更需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證和完善 | |
D. | 質(zhì)膜流動鑲嵌模型是科學(xué)家們通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的質(zhì)膜的具體結(jié)構(gòu),其真實(shí)性如同人有兩只眼睛和一個鼻子那么確定 |
分析 1972年,桑格和尼克森提出的為流動鑲嵌模型大多數(shù)人所接受.細(xì)胞膜“流動鑲嵌模型”的要點(diǎn)是:磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本支架(其中磷脂分子的親水性頭部朝向兩側(cè),疏水性的尾部朝向內(nèi)側(cè)),蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個磷脂雙分子層.
解答 解:A、科學(xué)探究是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,A正確;
B、科學(xué)發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家共同參與和努力的結(jié)果,也離不開科學(xué)技術(shù)的支持,B正確;
C、提出假說需要大膽的想象和推理,更需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證和完善,C正確;
D、流動鑲嵌模型是膜結(jié)構(gòu)的一種假說模型,其正確性還有待進(jìn)一步驗(yàn)證,D錯誤.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查有關(guān)對科學(xué)探究的認(rèn)識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來源:2016屆貴州省高三上學(xué)期期中考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
神經(jīng)遞質(zhì)、酶、抗體、動物激素的共同點(diǎn)是
A.化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)
B.與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合才能發(fā)揮作用
C.都是信息分子
D.都屬于生物體的功能分子
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食(藥)用 | B. | 旅游觀賞 | C. | 調(diào)節(jié)氣候 | D. | 科學(xué)研究 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 高爾基體 | C. | 溶酶體 | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 桃肉制成的汁,本尼迪特試劑,磚紅色(紅黃色) | |
B. | 大米制成的溶液,碘-碘化鉀,藍(lán)色 | |
C. | 花生的胚制成漿,雙縮脲試劑,紫色 | |
D. | 大豆子葉,蘇丹Ⅲ,橙黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 均為原核生物 | B. | 都可以引發(fā)細(xì)胞免疫 | ||
C. | 都具有核糖體 | D. | 都以RNA作為遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的甲表示b的同化能量,乙表示b用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 | |
B. | 丙表示呼吸作用中以熱能形式散失的能量 | |
C. | 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,b的種群數(shù)量一般處于K值 | |
D. | 圖中d的能量全部來自b生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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