如圖為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置。將整個(gè)裝置置于30℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中燒杯內(nèi)的液面變化(只考慮氣體對(duì)氣球體積的變化，其它條件引起的體積變化忽略不計(jì))。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

[     ]

A．為了消除環(huán)境因素的影響，應(yīng)增加一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，將氣球中的酵母菌培養(yǎng)液換成等量加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液，其余條件不變。
B．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min，燒杯內(nèi)液面沒(méi)有發(fā)生變化，是因?yàn)榻湍妇贿M(jìn)行了有氧呼吸。若一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)液面上升了，則可推斷酵母菌還進(jìn)行了無(wú)氧呼吸。
C．如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒(méi)有進(jìn)行無(wú)氧呼吸，只能通過(guò)觀察燒杯內(nèi)液面的變化來(lái)判斷。
D．若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的適宜溫度，應(yīng)作兩處調(diào)整，一是氣球中不注入氧氣；二是取若干相同裝置，并置于不同溫度的恒溫水浴中。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：江蘇省啟東中學(xué)2011屆高三第一次月考生物試題 題型：綜合題

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答：


（1）甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2�，F(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）。有氧條件下的裝置序號(hào)：         ；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：       。
②裝置中c瓶的作用是：     　　　　　　                       。
（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼高考資源網(wǎng)吸類型。
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？                                               。
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：

序號(hào)
裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象
結(jié)論
裝置Ⅱ
裝置Ⅲ
1
①
② 不移動(dòng)
只進(jìn)行有氧呼吸
2
③ 不移動(dòng)
④
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3
⑤
⑥ 向右移動(dòng)
既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有高考資源網(wǎng)氧呼吸的            倍。

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科目：高中生物 來(lái)源：2010年江蘇省泰興市重點(diǎn)中學(xué)高三上學(xué)期第一次檢測(cè)生物試題 題型：綜合題

（8分）兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答：


（1）甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2。現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：
①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）。有氧條件下的裝置序號(hào)：                 ；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：            。
②裝置中c瓶的作用是：     　　　　　　                       。
（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼高考資源網(wǎng)吸類型。
①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？                                                      。
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：

序號(hào)
裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象
結(jié)論
裝置Ⅱ
裝置Ⅲ
1
①
② 不移動(dòng)
只進(jìn)行有氧呼吸
2
③ 不移動(dòng)
④
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3
⑤
⑥ 向右移動(dòng)
既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有高考資源網(wǎng)氧呼吸的            倍。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014屆湖南省高一上學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型：綜合題

（10分）兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答：

（1）甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2。現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

① 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）。有氧條件下的裝置序號(hào)：                 ；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：            。

② 裝置中c瓶的作用是：                                            。

③ d應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通b，其原因是                                 

_______________________________________________________________。

（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型。

① 想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ，裝置Ⅲ除用等量清水代替NaOH溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同

② 請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：

序號(hào)

裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象

結(jié)論

裝置Ⅱ

裝置Ⅲ

1

a________

b 不移動(dòng)

只進(jìn)行有氧呼吸

2

c 不移動(dòng)

d________

只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

3

e________

f________

既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

（3）請(qǐng)寫出糖類（葡萄糖）經(jīng)過(guò)酵母菌代謝活動(dòng)后變成酒精的化學(xué)反應(yīng)式_                                                            。

若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無(wú)氧呼

吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的       倍。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：江蘇同步題 題型：讀圖填空題

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)據(jù)題分析作答：
(1)甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2�，F(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示： ①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）。有氧條件下的裝置序號(hào)：_____________；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：_____________。
(2)乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼高考資源網(wǎng)吸類型。
①．想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？_____________________________。
②．請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：
③．若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有高考資源網(wǎng)氧呼吸的_____________倍。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)，回答：

（1）甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2�，F(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）。有氧條件下的裝置序號(hào)是               ；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)是             。

②裝置中c瓶的作用是      　　　　　　                        。

（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼高考資源網(wǎng)吸類型。

①想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（編號(hào)為Ⅲ）設(shè)計(jì)時(shí)，可將裝置Ⅱ中的NaO H 溶液換成等量的          ，其余的與裝置Ⅱ相同，即可。

②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：

序號(hào)

裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象

結(jié)論

裝置Ⅱ

裝置Ⅲ

1

A

不移動(dòng)

只進(jìn)行有氧呼吸

2

不移動(dòng)

B

只進(jìn)行無(wú)氧呼吸

3

C

向右移動(dòng)

既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

③若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有高考資源網(wǎng)氧呼吸的             倍。

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