如圖表示某酶在不同處理?xiàng)l件(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)下催化某反應(yīng)生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,解讀此圖可獲得的信息是(  )
A、三個(gè)處理中Ⅱ是此酶促反應(yīng)的最適條件
B、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異不可能是酶制劑的量不同
C、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異可能是反應(yīng)底物的量不同
D、三個(gè)處理?xiàng)l件的差異很可能是處理溫度的不同
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:圖中可以看出,不同條件影響的是反應(yīng)速率,對(duì)生成物的量沒(méi)有影響,說(shuō)明三種條件下酶活性不同.影響酶促反應(yīng)速率的因素有:酶濃度、溫度、PH值以及底物濃度等.
解答: 解:A、由圖可知,三個(gè)處理?xiàng)l件中Ⅰ是此酶促反應(yīng)的最適條件,因?yàn)棰穹磻?yīng)所需的時(shí)間最少,酶活性最強(qiáng),A錯(cuò)誤;
B、由圖可知,三條曲線的差異是相同時(shí)間生成物的量不同,即反應(yīng)速率不同,酶數(shù)量的多少也能影響酶促反應(yīng)速率,因此可能是酶制劑的量不同,B錯(cuò)誤;
C、圖中雖然反應(yīng)結(jié)束的時(shí)間不同,但是生成物的量最后都相同,說(shuō)明三個(gè)處理中反應(yīng)底物的量相同,C錯(cuò)誤;
D、影響反應(yīng)速度的因素可能是酶的量、反應(yīng)的溫度或PH等,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了影響酶促反應(yīng)速率的因素等方面的知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解能力,會(huì)分析曲線的含義并能靈活運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)的曲線問(wèn)題,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.將該細(xì)胞中各種細(xì)胞器分離.選擇其中三種測(cè)定幾類有機(jī)物的含量.結(jié)果大致如下表所示(表中數(shù)據(jù)為干重比).請(qǐng)回答:
蛋白質(zhì)(%) 脂質(zhì)(%) 核酸(%)
細(xì)胞器A 67 28 微量
細(xì)胞器B 59 40 0
細(xì)胞器C 61 0 39

(1)請(qǐng)?jiān)谌鐖D2中用柱形圖表示表中數(shù)據(jù).
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,你認(rèn)為C最可能是圖中的[]
 

(3)圖1中結(jié)構(gòu)③和⑧為適應(yīng)各自功能都具有較大的膜面積,它們?cè)黾幽っ娣e的方式分別是
 
;
 

(4)將該細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)形成新的植株,依據(jù)的生物學(xué)原理是
 
,在植物育種的各種方法中,經(jīng)常用到該項(xiàng)生物工程技術(shù)的有
 
、
 
.(答兩項(xiàng))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知豌豆高莖對(duì)矮莖、紅花對(duì)白花、子粒飽滿對(duì)子粒皺縮為顯性,控制它們的三對(duì)基因自由組合.以純合的高莖紅花子粒皺縮與純合的矮莖白花子粒飽滿植株雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、F1測(cè)交可產(chǎn)生8種表現(xiàn)型不同的后代
B、F2理論上基因型有27種,表現(xiàn)型有8種
C、F2中紅花子粒飽滿:白花子粒皺縮為15:1
D、F2中高莖子粒飽滿:高莖子粒皺縮:矮莖子粒飽滿:矮莖子粒皺縮為9:3:3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是(  )
A、肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體
B、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流的必需的結(jié)構(gòu)
C、線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶
D、核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)免疫的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、注射用的狂犬疫苗在免疫學(xué)上屬于抗原
B、效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞是其免疫反應(yīng)的唯一表現(xiàn)
C、抗原能與相應(yīng)的抗體結(jié)合,發(fā)生特異性免疫反應(yīng)
D、死疫苗需多次重復(fù)注射,且用量較大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若一個(gè)氨基酸分子有兩個(gè)羧基,其中一個(gè)羧基連接在R基上,則另一個(gè)羧基(  )
A、與氨基端相連
B、與連有氨基的碳原子相連
C、與氫相連
D、與羧基端相連

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于細(xì)胞的敘述,不正確的有( 。
①細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì);
②精細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期,但化學(xué)成分卻都不斷更新;
③肺炎雙球菌、酵母菌的遺傳物質(zhì)分別是RNA、DNA;
④硝化細(xì)菌能夠把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,將CO2和H2O合成為糖類.
A、①②B、②③④
C、③④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA分子模板鏈上的堿基序列及最終翻譯的氨基酸如下表所示,則如圖所示的tRNA所攜帶的氨基酸是( 。
堿基序列 GCA CGT ACG TGC
氨基酸 賴氨酸 丙氨酸 半胱氨酸 蘇氨酸
A、賴氨酸B、丙氨酸
C、半胱氨酸D、蘇氨酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是對(duì)數(shù)量性狀特點(diǎn)的描述,其中錯(cuò)誤的是( 。
A、界限不明顯,不易分類,表現(xiàn)連續(xù)變異
B、易受環(huán)境的影響而變異
C、受許多基因共同作用,其中每個(gè)基因的單獨(dú)作用較小
D、也受遺傳的制約,但本質(zhì)上與孟德?tīng)栠z傳完全不同

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