人的眼色是由兩對(duì)等位基因（AaBb）（二者獨(dú)立遺傳）共同決定的。在一個(gè)個(gè)體中，兩對(duì)基因處于不同狀態(tài)時(shí)，人的眼色如下表。若有一對(duì)黃眼夫婦，其基因型均為AaBb。從理論上計(jì)算：

性狀表現(xiàn)（眼色）

個(gè)體內(nèi)基因組成

黑色

四顯基因（AABB）

褐色

三顯一隱（AABb、AaBB）

黃色

二顯二隱（AaBb、AAbb、aaBB）

深藍(lán)色

一顯三隱（Aabb、aaBb）

淺藍(lán)色

四隱基因（aabb）

（1）該眼色性狀的遺傳遵循了 定律。

（2）他們所生的子女中，基因型有 種，表現(xiàn)型共有 種。

（3）他們所生的子女中，與親代表現(xiàn)型不同的個(gè)體所占的比例為 。

（4）他們所生的子女中，能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體的表現(xiàn)型及比例為 , 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆福建省高三上學(xué)期半期考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某雙鏈DNA分子中，G占?jí)A基總數(shù)的38%，其中一條鏈中的T占DNA堿基總數(shù)的5%，那么另一條鏈中的T占DNA堿基總數(shù)的（ ）

A．7% B．19% C．24% D．38%

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市高一上期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①______到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞表面的②______結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞。

（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的___________，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中③表示__________，請(qǐng)舉例：________________。

（3）圖B中甲表示的是__________的細(xì)胞，乙表示的是____細(xì)胞，圖中⑤表示細(xì)胞膜上的______，其化學(xué)本質(zhì)是______________。

（4）圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成____________，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中④表示__________。

（5）生物膜的結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)中，桑格和尼克森提出的 模型為大多人所接受。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省南京市六校聯(lián)考高三12月調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

真核生物細(xì)胞內(nèi)，大量DNA和蛋白質(zhì)以及一些RNA等混雜在一起，難以分離。生物興趣小組的同學(xué)為了獲得純度相對(duì)較高的DNA展開了實(shí)驗(yàn)探究。

（1）分離各種物質(zhì)的基本思路是根據(jù)DNA和其他物質(zhì)理化性質(zhì)的不同而采取一定的方法，如圖是從各種物質(zhì)之間 的差異角度開展研究：

a、取雞血細(xì)胞懸液10ml，加蒸餾水20ml，同時(shí)用玻璃棒 （填“輕輕攪拌”或填“快速攪拌”）。過濾，取濾液，轉(zhuǎn)移到塑料材質(zhì)的大燒杯中。

b、沿大燒杯內(nèi)壁持續(xù)、緩慢地加入飽和硫酸銨溶液，用玻棒沿一個(gè)方向 （填“輕輕攪拌”或填“快速攪拌”），同時(shí)不斷收集析出的物質(zhì)。

下圖是根據(jù)雞血中幾種物質(zhì)的析出情況繪制的曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析：

c、如果只要收集纖維蛋白，可采取的措施是 。

d、先用飽和度40%的硫酸銨溶液析出絕大部分纖維蛋白和大部分球蛋白，再在飽和度約為 的硫酸銨溶液中析出DNA（既保證DNA提取量較大又避免其他雜質(zhì)過多），與此同時(shí)析出的物質(zhì)還有 。

（2）如果要進(jìn)一步去掉其他雜質(zhì)，盡可能提高獲得的DNA純度，可采取的兩種辦法有：

將DNA與球蛋白的混合物加入到 中，收集再次析出物；

用 處理溶有DNA與蛋白質(zhì)的溶液。

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇省南京市六校聯(lián)考高三12月調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列圖示有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法中正確的是（ ）

A．秋天用菠菜做色素提取與分離實(shí)驗(yàn)，只能得到甲圖中色素帶①和②

B．若乙圖表示正在發(fā)生質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞，其吸水能力逐漸增強(qiáng)

C．丙圖中培養(yǎng)酵母菌的錐形瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，目的是讓酵母菌繁殖

D．丁圖表示洋蔥根尖的培養(yǎng)，洋蔥底部不能接觸到燒杯內(nèi)液面

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科目：高中生物 來源：2016屆青海省西寧市高三上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

光合作用過程中光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是（ ）

A．[H]和ATP B．H2O和CO2 C．五碳化合物和酶 D．三碳化合物

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為提高棉花纖維的長(zhǎng)度，研究者取開花前2天（未受精）的棉花胚珠細(xì)胞（A）和開花當(dāng)天（受精）的棉花胚珠細(xì)胞（B）在體外培養(yǎng)，于不同時(shí)間分別給予不同的激素。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表。

第1組

第2組

第3組

第4組

A

B

A

B

A

B

A

B

在培養(yǎng)液中添加的激素

培養(yǎng)于含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中

培養(yǎng)于含赤霉素的培養(yǎng)液中

培養(yǎng)于含生長(zhǎng)素+赤霉素的培養(yǎng)液中

后期再添加生長(zhǎng)素和赤霉素

培養(yǎng)結(jié)果

均產(chǎn)生了纖維細(xì)胞并使之伸長(zhǎng)

均產(chǎn)生了纖維細(xì)胞并使之伸長(zhǎng)

均產(chǎn)生了纖維細(xì)胞并使之伸長(zhǎng)

均沒有纖維細(xì)胞產(chǎn)生

上述實(shí)驗(yàn)表明（ ）

A．兩種激素均能引起棉花胚珠細(xì)胞分化和伸長(zhǎng)

B．受精與否決定了棉花胚珠細(xì)胞的分化和伸長(zhǎng)

C．只要添加兩種激素棉花細(xì)胞就能分化和伸長(zhǎng)

D．兩種激素共同使用和單獨(dú)使用的結(jié)果不同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省太原市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)探究酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）

A．用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌個(gè)數(shù)時(shí)，取適量培養(yǎng)液直接滴加到計(jì)數(shù)室內(nèi)

B．對(duì)于壓在一個(gè)方格界限上的酵母菌的處理方法是計(jì)數(shù)四條邊及其頂角的酵母菌數(shù)

C．已知血球計(jì)數(shù)板的方格為2mm×2mm,若蓋玻片下經(jīng)稀釋10倍的培養(yǎng)液厚度為0．1 mm，計(jì)數(shù)時(shí)觀察到計(jì)數(shù)室內(nèi)酵母菌數(shù)為M，則10mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)約為2．5M×105個(gè)

D．與一般的生物實(shí)驗(yàn)一樣，該探究實(shí)驗(yàn)也需要單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江省哈爾濱市高三12月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

玉米的高桿（D）對(duì)矮桿（d）為顯性，莖桿紫色（Y）對(duì)莖桿綠色（y）為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。以基因型為ddYY和DDyy的玉米為親本雜交得到的F1自交產(chǎn)生F2。選取F2中的高桿綠莖植株種植，并讓它們相互授粉，則后代中高桿綠莖與矮桿綠莖的比例為

A．5∶1 B．8∶1 C．3∶1 D．9∶7

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