分析 根據(jù)題意可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量為交感神經(jīng)干(迷走神經(jīng)、交感神經(jīng))是否使用阿托品,因變量為蛙心搏強(qiáng)度和心率情況,所以該實(shí)驗(yàn)的目的是研究迷走交感神經(jīng)干(迷走神經(jīng)、交感神經(jīng))對(duì)蛙心搏強(qiáng)度和心率的影響.實(shí)驗(yàn)中遵循的一般原則是對(duì)照原則、等量原則、單一變量原則和控制無(wú)關(guān)變量原則.據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)蛙的迷走神經(jīng)和頸交感神經(jīng)混合成為一根迷走交感神經(jīng)干,所以蛙的迷走神經(jīng)、交感神經(jīng)是由許多神經(jīng)纖維被結(jié)締組織包圍形成的.
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量為交感神經(jīng)干(迷走神經(jīng)、交感神經(jīng))是否使用阿托品,因變量為蛙心搏強(qiáng)度和心率情況,所以該實(shí)驗(yàn)的目的是研究迷走交感神經(jīng)干(迷走神經(jīng)、交感神經(jīng))對(duì)蛙心搏強(qiáng)度和心率的影響.
(3)橫坐標(biāo)是時(shí)間,縱坐標(biāo)是心搏強(qiáng)度,要求第一次刺激后高度下降,頻率不變.第二次后心搏高度增加,頻率增加.所以補(bǔ)充的曲線見(jiàn)答案.
(4)阿托品能特異抑制乙酰膽堿受體,所以交感神經(jīng)能夠促進(jìn)蛙心搏強(qiáng)度和心率的增加.
(5)由于交感神經(jīng)閾值更高(迷走神經(jīng)更敏感、刺激強(qiáng)度低時(shí)迷走神經(jīng)容易興奮,所以第一次刺激和第三次刺激引起的效果不同.
故答案為:
(1)神經(jīng)纖維
(2)研究迷走交感神經(jīng)干(迷走神經(jīng)、交感神經(jīng))對(duì)蛙心搏強(qiáng)度和心率的影響
(3)橫坐標(biāo)是時(shí)間,縱坐標(biāo)是心搏強(qiáng)度,要求第一次刺激后高度下降,頻率不變.第二次后心搏高度增加,頻率增加.
(4)交感
(5)交感神經(jīng)閾值更高(迷走神經(jīng)更敏感、刺激強(qiáng)度低時(shí)迷走神經(jīng)容易興奮
點(diǎn)評(píng) 本題以實(shí)驗(yàn)為背景主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)十八屆五中全會(huì)決定全面實(shí)施一對(duì)夫婦可生育兩個(gè)孩子政策.從種群特征看,這種措施直接調(diào)節(jié)( )
A.種群密度 B.性別比例 C.出生率 D.年齡組成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 扦插時(shí)插條上要帶2-3個(gè)芽,探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,插條上不能帶有芽 | |
B. | 通常用樣方法調(diào)查葉片上蚜蟲(chóng)的密度,以標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群的豐富度 | |
C. | 用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,不一定觀察到質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象 | |
D. | 在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細(xì)胞中RNA和DNA分布”的實(shí)驗(yàn)中加入鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和用途都不相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)如圖為神經(jīng)突觸的示意圖.某種毒素通過(guò)破壞膜上的Na+通道抑制神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞,據(jù)圖判斷該毒素作用的結(jié)構(gòu)位于( )
A.突觸后膜 B.突觸前膜 C.突觸間隙 D.突觸小體
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省惠州市高二上期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•惠州期末)神經(jīng)纖維在受到刺激時(shí)會(huì)出現(xiàn)膜電位的變化,受刺激部位的變化情況是( )
A.由“內(nèi)負(fù)外正”變?yōu)椤皟?nèi)正外負(fù)”
B.由“內(nèi)正外負(fù)”變?yōu)椤皟?nèi)負(fù)外正”
C.一直保持“內(nèi)負(fù)外正”
D.一直保持“內(nèi)正外負(fù)”
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體數(shù)目減半 | B. | 同源染色體兩兩配對(duì) | ||
C. | 非同源染色體自由 | D. | 細(xì)胞質(zhì)不均等分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 這些雞是轉(zhuǎn)基因工程的產(chǎn)物 | |
B. | 這種變異屬于可遺傳的變異 | |
C. | 該過(guò)程運(yùn)用了胚胎移植技術(shù) | |
D. | 該過(guò)程產(chǎn)生的蛋白質(zhì)屬于蛋白質(zhì)工程技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA的堿基序列 | B. | mRNA的堿基序列 | ||
C. | rRNA的堿基 | D. | 蛋白質(zhì)的氨基酸序列 |
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