18．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．能量流動(dòng)是單向的不可逆轉(zhuǎn)的
B．食物鏈越短，可供最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)的能量越多
C．營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，散失的能量越多
D．初級(jí)消費(fèi)者越多，次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越少

分析 能量流動(dòng)指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化、散失過(guò)程．
在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并且單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．

解答 解：A、能量沿著食物鏈流動(dòng)，是單向的，不可逆轉(zhuǎn)的，A正確；
B、食物鏈越短，能量減少越少，因而可供最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)消費(fèi)的能量就越多，B正確；
C、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，能量傳遞過(guò)程中散失的能量越多，C正確；
D、初級(jí)消費(fèi)者越多，以其為食的次級(jí)消費(fèi)者獲得的能量越多，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，明確能量流動(dòng)的特點(diǎn)及原因，并利用其解決相關(guān)問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列植物激素與植物生理現(xiàn)象對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素--植物向光性B．乙烯--果實(shí)成熟
C．細(xì)胞分裂素--加速衰老D．赤霉素--種子萌發(fā)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列選項(xiàng)中，不是相對(duì)性狀的是（　�。�
A．有耳垂和無(wú)耳垂B．棕褐色眼睛和藍(lán)色眼睛
C．綿羊長(zhǎng)毛與細(xì)毛D．豌豆開紅花與開白花

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．下面流程圖表示制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程：酵母細(xì)胞活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母細(xì)胞．
（1）在缺水狀態(tài)下，微生物處于休眠狀態(tài)．活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài)．活化前應(yīng)選擇足夠大的容器，因?yàn)榻湍讣?xì)胞活化時(shí)體積會(huì)增大．
（2）影響此實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液，此步的操作應(yīng)采用小火或間斷加熱．
（3）觀察形成的凝膠珠顏色和形狀：形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形，明海藻酸鈉的濃度偏高．
（4）本實(shí)驗(yàn)所用的固定化技術(shù)是包埋法，而制備固定化酶則不宜用此方法，原因是酶分子很小，容易從包埋材料中漏出．
（5）該實(shí)驗(yàn)中CaCl2溶液的作用是使膠體聚沉．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．糖類和油脂的元素組成分別是（　�。�
A．C、H、O和C、H、OB．C、H、O和C、H、O、N
C．C、H、O和C、H、O、PD．C、H、O和C、H、O、N、P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．雜交育種的基本原理是（　�。�
A．基因突變B．基因重組C．染色體變異D．基因分離定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖所示，甲圖表示某淋巴細(xì)胞，膜外顆粒為抗體；乙圖是該細(xì)胞在抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，抗體從合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是（用標(biāo)號(hào)）③④②①．
（2）在抗體分泌的過(guò)程中要消耗能量，提供能量的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體．
（3）該細(xì)胞在抗體分泌前后幾種生物膜面積將會(huì)發(fā)生改變，由此可說(shuō)明，生物膜具有一定的流動(dòng)性，請(qǐng)?jiān)倥e一例：白細(xì)胞吞噬細(xì)菌、細(xì)胞分裂、細(xì)胞融合（原生質(zhì)體融合）等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列不屬于等位基因的是（　�。�
A．b與BB．A與bC．H與hD．G與g

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省唐山市高二6月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作。回答下列問(wèn)題：

（1）細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有碳源、水、 、 四類。該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是 ；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0．1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 。

（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò) 滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開始劃線。這樣做的目的是 。

（3）示意圖A和B中， 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的 的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高 的利用率。

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