分析 從圖可知,a是垂體合成分泌的促甲狀腺激素,可促進(jìn)甲狀腺激素的合成分泌,b是神經(jīng)遞質(zhì),在興奮的傳遞過程中具有重要作用,d是胰島分泌的胰島素,可降低血糖濃度,e是下丘腦分泌的抗利尿激素,可促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收.
解答 解:(1)圖中信息分子b為神經(jīng)遞質(zhì),其在興奮的傳遞過程中可以將興奮由突觸前膜傳遞到突觸后膜.
(2)信息分子e是抗利尿激素,其彌散在全身體液中,由于只有腎小管、集合管細(xì)胞膜上有該激素的特異性受體,所以僅作用于腎小管、集合管細(xì)胞.
(3)在甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)過程中,信息分子a促甲狀腺激素的分泌受促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的共同調(diào)節(jié).
(4)某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證信息分子d胰島素具有降低血糖含量的作用,以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠癥狀的變化為觀察指標(biāo),對(duì)實(shí)驗(yàn)組小鼠所做出的處理,為:應(yīng)先注射胰島素溶液,觀察現(xiàn)象,再注射葡萄糖溶液,觀察現(xiàn)象.
故答案為:
(1)b
(2)抗利尿激素 只有腎小管、集合管細(xì)胞膜上有該激素的特異性受體
(3)促甲狀腺激素釋放 甲狀腺
(4)胰島素、邰
點(diǎn)評(píng) 本題考查信息分子的作用,綜合考查水平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等內(nèi)容,關(guān)鍵是通過圖形分析信息分子的種類.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 雜交時(shí),須在花蕾期對(duì)母本進(jìn)行人工去雄 | |
B. | 自交時(shí),雌蕊和雄蕊都無需除去 | |
C. | 雜交時(shí),須在開花前除去父本的雌蕊 | |
D. | 人工授粉后,應(yīng)套袋,避免自花傳粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜、核仁消失 | B. | 細(xì)胞末期的分裂方式 | ||
C. | 中心粒周圍發(fā)生星射線 | D. | 著絲點(diǎn)分裂,染色單體分離 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用高倍鏡觀察蘚類的葉,觀察到的細(xì)胞比用低倍鏡觀察到的細(xì)胞,在數(shù)目、大小和視野的明暗情況依次為
A.多、大、亮 B.少、大、暗 C.多、小、暗 D.少、小、暗
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 造成資源危機(jī) | B. | 導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降 | ||
C. | 造成生態(tài)平衡失調(diào) | D. | 改造環(huán)境的力量大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu),分解果膠 | |
B. | 中和細(xì)胞中的酸性物質(zhì),破壞細(xì)胞的薄壁組織 | |
C. | 防止有效成分的水解 | |
D. | 便于橘皮油與雜質(zhì)分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微量而高效 | B. | 通過體液運(yùn)輸 | ||
C. | 作用于靶器官、靶細(xì)胞 | D. | 光合作用增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果一分子二氧化碳從葉肉細(xì)胞的線粒體基質(zhì)中擴(kuò)散出來,進(jìn)入該細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中,那么這個(gè)二氧化碳分子共穿過多少層磷脂分子層
A.2 B.4 C.6 D.8
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