分析下列有關(guān)微生物的實(shí)驗(yàn),回答問題:
某生物興趣小組開展探究實(shí)驗(yàn),課題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”.
實(shí)驗(yàn)材料:菌種和無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法:①血球計(jì)數(shù)板,帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對(duì)血細(xì)胞、微生物的計(jì)數(shù).②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在血球計(jì)數(shù)板上,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中的酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7天,并記錄每天的數(shù)值.
根據(jù)以上敘述回答下列問題:
①根據(jù)所學(xué)知識(shí),該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:開始在資源和空間無(wú)限多的環(huán)境中,酵母菌呈“J”型增長(zhǎng),隨著時(shí)間的推移,由于
 
,酵母菌呈“S”型增長(zhǎng).
②本實(shí)驗(yàn)沒有另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),原因是
 
.該實(shí)驗(yàn)是否需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)?
 
,試解釋原因
 

③在吸取培養(yǎng)液制片前,要輕輕振蕩幾次試管,原因是
 
.如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
.對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌,應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)數(shù)?
 

④請(qǐng)你設(shè)計(jì)表格處理實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù).
⑤在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)你影響酵母菌種群生長(zhǎng)的因素的推測(cè),進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題:
 
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:從題意可知,由于培養(yǎng)培養(yǎng)液的容器空間有限,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)量,環(huán)境資源有限,酵母菌出現(xiàn)S型增長(zhǎng),該實(shí)驗(yàn)由于檢測(cè)酵母菌數(shù)量,在時(shí)間上形成前后自身對(duì)照,不必再另設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn),為提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn),輕輕振動(dòng)試管使試管中的酵母菌分布均勻,酵母菌數(shù)量較多時(shí),可以稀釋后再計(jì)數(shù);壓在小方格邊線上的酵母菌計(jì)數(shù)方法,只計(jì)小方格相鄰的兩邊及夾角上的酵母菌,或全部記錄再除以2,還可以探究酵母種群數(shù)量與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(廢物、pH、溶氧等)的變化關(guān)系.
解答: 解:①酵母菌呈“J”型增長(zhǎng)的條件是資源和空間無(wú)限多,但隨著時(shí)間的推移,培養(yǎng)液中的資源和空間逐漸變得有限,導(dǎo)致種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇,從而使酵母菌呈“S”型增長(zhǎng).
②在培養(yǎng)過程中,酵母菌數(shù)量不斷增多,所以該實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上形成前后自身對(duì)照,不需要另設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過程中,為了提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,需要重復(fù)實(shí)驗(yàn),以減少實(shí)驗(yàn)誤差.
③為了達(dá)到取樣的隨機(jī)性,在吸取培養(yǎng)液制片前,要輕輕振蕩幾次試管,使酵母菌分布均勻.如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,在取樣前,需要加水進(jìn)行稀釋.對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌,上下和左右只計(jì)一邊線上的菌體,最好是相鄰的兩邊.
④表格如下:
時(shí)間(天)
次 數(shù)
1 2 3 4 5 6 7
l
2
3
平均
⑤通過探究酵母菌的種群數(shù)量與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(代謝廢物或pH或溶氧等)的變化關(guān)系實(shí)驗(yàn),可推測(cè)影響酵母菌種群生長(zhǎng)的因素.
故答案為:
①環(huán)境中資源和空間逐漸變得有限
②該實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上形成前后自身對(duì)照    需要              為了提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性
③使酵母菌分布均勻                 增加稀釋倍數(shù)      上下和左右只計(jì)一邊線上的菌體
④表格如下:
時(shí)間(天)
次 數(shù)
1 2 3 4 5 6 7
l
2
3
平均
⑤、酵母菌的種群數(shù)量與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(代謝廢物或pH或溶氧等)的變化關(guān)系
點(diǎn)評(píng):本題考查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞分裂的圖象,下列說法正確的是( 。
A、a圖與b圖所示細(xì)胞染色體數(shù)不同,染色單體數(shù)相同
B、b圖和c圖所示細(xì)胞各含有2個(gè)四分體
C、c圖和d圖所示細(xì)胞具有相同的染色體數(shù)和不同的染色體組數(shù)
D、圖中所有細(xì)胞可以屬于同一生物體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某雄性哺乳動(dòng)物細(xì)胞分裂某時(shí)期的示意圖.已知基因A位于1上,基因b位于2上,則下圖細(xì)胞產(chǎn)生Ab配子和AA配子的可能性分別是(不考慮基因突變和交叉互換)(  )
A、12.5%、25%
B、25%、0%
C、50%、50%
D、100%、0%

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科目:高中生物 來源: 題型:

一般人對(duì)苯硫脲感覺味苦,由顯性遺傳因子B控制,也有人對(duì)其無(wú)味覺,叫味盲,由隱性遺傳因子b控制,對(duì)味盲家族統(tǒng)計(jì),若三對(duì)夫婦的子女味盲各是25%、50%和100%,則這三對(duì)夫婦遺傳因子組成的最大可能是( 。
①BB×BB    ②bb×bb    ③BB×bb    ④Bb×Bb    ⑤Bb×bb    ⑥BB×Bb.
A、①②③B、④⑤⑥
C、④②⑤D、④⑤②

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的問題.
Ⅰ、一學(xué)生做了如下實(shí)驗(yàn):將小球藻放在一只玻璃容器內(nèi),使之處于封閉狀態(tài).實(shí)驗(yàn)在保持適宜溫度的暗室中進(jìn)行,并從第5分鐘起給予光照.實(shí)驗(yàn)中儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣含量的變化,結(jié)果如圖,請(qǐng)分析回答:

(1)在0~5分鐘之內(nèi),氧氣量減少的原因是
 

(2)給予光照后,氧氣量馬上增加的原因是
 

(3)在5~20分鐘之間,氧氣量增加的速率逐漸減小,這是因?yàn)?div id="lt79z1r" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(4)加入少量的NaHCO3溶液后,氧氣產(chǎn)生量呈直線上升,這是因?yàn)?div id="1zpvztb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

Ⅱ、某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題,設(shè)計(jì)了如下裝置.請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn),并分析回答有關(guān)問題.

實(shí)驗(yàn)步驟
(1)先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度,方法步驟:
①甲乙兩裝置的D中都放入
 
溶液,裝置乙作對(duì)照組(校正)
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩
 
,并放在溫度等相同的環(huán)境中.
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向刻度.
(2)
實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物呼吸作用 甲裝置
 
(填左或右移)1.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米
測(cè)定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填左或右移)4.5厘米
乙裝置 右移0.5厘米

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中A~E是從幾種生物細(xì)胞中分離出來的五種細(xì)胞器,①~④是從這些細(xì)胞器中分離出來的四種有機(jī)物.請(qǐng)回答下列問題:

(1)同時(shí)具有A、B、C、D、E這五種細(xì)胞器的生物是
 

(2)光合作用過程中物質(zhì)①主要吸收
 
,蛋白質(zhì)的合成過程中物質(zhì)②的作用是
 

(3)物質(zhì)④的名稱是
 
,一分子該物質(zhì)徹底水解需要
 
個(gè)水分子,產(chǎn)生
 
種氨基酸.
(4)細(xì)胞器A中生成的③作用是
 
,細(xì)胞器C中生成③的場(chǎng)所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示均與植物光合作用有關(guān),圖甲表示A、B兩種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線;圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,光合效率受光照影響的變化曲線;圖丙代表植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過程示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖甲中在a點(diǎn)時(shí),氣體進(jìn)出葉綠體的狀況是
 

(2)圖甲中在c點(diǎn)時(shí),結(jié)構(gòu)M內(nèi)ATP與ADP的流向是
 

(3)圖乙中d點(diǎn)與e點(diǎn)相比,e點(diǎn)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
;e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
.(填“高”“低”或“基本一致”)
(4)將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示.
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.25 3.75 3.5 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.00 1.50 2.25 3.00 3.50
晝夜不停地光照,溫度在35℃時(shí)該植物能否生長(zhǎng)?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各種表現(xiàn)的細(xì)胞,可能癌變的是( 。
A、組織細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生顯著改變
B、細(xì)胞核增大、染色深
C、酶的活性降低
D、細(xì)胞膜的通透性增大,運(yùn)輸功能降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究酵母菌的呼吸方式,某生物小組制作了如下圖中a~f所示裝置,下列判斷合理的是( 。
A、若a裝置液滴不移動(dòng),b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、若a裝置液滴左移,b裝置液滴右移,說明酵母菌僅進(jìn)行有氧呼吸
C、連接e→c→d,給裝置通空氣,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸
D、f放置一段時(shí)間后,連接f→d,d中石灰水變渾濁,可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

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