【題目】杜鵑又叫布谷鳥(niǎo)，一般棲于森林上層，是捕捉松毛蟲(chóng)的能手。下圖是杜鵑豐富的某人工林的能量流動(dòng)圖解，N1~N8表示能量數(shù)值，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）森林中的杜鵑以松毛蟲(chóng)為食，所以人們又稱它是“森林衛(wèi)士”，據(jù)此判斷杜鵑屬于第____________營(yíng)養(yǎng)級(jí)，所謂營(yíng)養(yǎng)級(jí)是指__________________________________________。 人工林的物種相對(duì)來(lái)說(shuō)較單一，所以種植者常常設(shè)法再種植或引人多種且數(shù)量不多的其他生物，這樣做的意義是_________________。

（2）N6______________（填“是”或“不是”）由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量，其中初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量為_______________（用圖中字母表示）。能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為_______________________（用圖中字母表示）。

（3）②③④過(guò)程實(shí)現(xiàn)的意義為_______________________。

【答案】三 處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和（生物位于食物鏈上的某一位置） 通過(guò)增加生物多樣性來(lái)提高人工林（生態(tài)系統(tǒng)）的自我調(diào)節(jié)能力（穩(wěn)定性/抵抗力穩(wěn)定性） 不是 N5-N8 （N5/N2）×100% 設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用（實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率）

【解析】

據(jù)圖分析可知：流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能N2，初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為0；能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為N5/N2×100%；N5將有兩個(gè)去向，其中之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，一部分通過(guò)呼吸——熱能散失。

（1）處于食物鏈某一環(huán)節(jié)上的所有生物的總和（生物位于食物鏈上的某一位置）稱為一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)；森林中的杜鵑以松毛蟲(chóng)為食，可構(gòu)成的食物鏈為植物（松樹(shù)）→松毛蟲(chóng)→杜鵑，故杜鵑屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與物種豐富度相關(guān)，可通過(guò)增加生物多樣性來(lái)提高人工林（生態(tài)系統(tǒng)）的自我調(diào)節(jié)能力（穩(wěn)定性/抵抗力穩(wěn)定性），故種植者常常設(shè)法再種植或引人多種且數(shù)量不多的其他生物；

（2）N6是蜣螂從初級(jí)消費(fèi)者糞便中獲得的能量，不屬于初級(jí)消費(fèi)者同化的能量；N5有兩個(gè)去向，其中之一是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，初級(jí)消費(fèi)者的同化量為N5，其中一部分通過(guò)呼吸一熱能散失，故初級(jí)消費(fèi)者用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量為N5-N8；能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率= N5/N2×100%；

（3）②③④過(guò)程通過(guò)設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，可使能量得到最有效的利用（實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，提高能量的利用率）。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“有氧運(yùn)動(dòng)”近年來(lái)成為一個(gè)很流行的詞匯，得到很多學(xué)者和專家的推崇，它是指人體吸入的氧氣與需求的相等，達(dá)到生理上的平衡狀態(tài)。下圖所示為人體運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與血液中乳酸含量和氧氣消耗速率的關(guān)系。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列說(shuō)法正確的是

A.ab段為有氧呼吸，bc段為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸，cd段為無(wú)氧呼吸

B.運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大于c后，肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2的消耗量

C.無(wú)氧呼吸使有機(jī)物中的能量大部分以熱能散失，其余儲(chǔ)存在ATP中

D.若運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度長(zhǎng)時(shí)間超過(guò)c，會(huì)因?yàn)槿樗嵩黾佣辜∪馑崦浄α?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為原核細(xì)胞內(nèi)某一基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.①②過(guò)程都有氫鍵的形成和斷裂

B.多條RNA同時(shí)在合成，其堿基序列相同

C.真核細(xì)胞中，核基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過(guò)程跟上圖一致

D.①處有DNA-RNA雜合雙鏈片段形成，②處有三種RNA參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體產(chǎn)生情緒壓力時(shí)腎小腺皮質(zhì)、腎上腺髓質(zhì)受下丘腦調(diào)節(jié)的模式圖，分析回答以下問(wèn)題：

（1）從反射弧組成的角度看，腎上腺髓質(zhì)屬于______________。情緒壓力刺激下丘腦，支配腎上腺的神經(jīng)產(chǎn)生興奮，以______________的形式傳至神經(jīng)纖維末梢，釋放__________作用于腎上腺髓質(zhì)，使其釋放激素d，產(chǎn)生短期壓力效應(yīng)。激素d分泌量上升能使血糖升高，且肝臟細(xì)胞膜上存在激素d的特異性受體，由此推斷激素d能促進(jìn)_______________。．

（2）下丘腦對(duì)激素c分泌的調(diào)節(jié)與對(duì)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)類似，由此推斷當(dāng)激素a的分泌量上升會(huì)使激素c的分泌量_______________，但健康人體內(nèi)激素c濃度不會(huì)持續(xù)過(guò)高，其原因是激素c的分泌存在__________________調(diào)節(jié)機(jī)制。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，激素c能抑制____________細(xì)胞對(duì)_____________的合成和釋放，從而使B淋巴細(xì)跑的增殖和分化受阻。結(jié)合題目信息分析，在______________________的情況下，人體免疫力會(huì)有所下降，綜上所述______________________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】來(lái)自共同祖先（A）的兩個(gè)相同的地雀種群（B，C）被完全分隔在兩個(gè)海島，經(jīng)過(guò)若干年演變，形成具有一定差異的B2、C2兩個(gè)種群。下列相關(guān)說(shuō)法不符合“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”的是（ ）

A.兩個(gè)海島的食物和棲息條件不同，導(dǎo)致B2、C2的進(jìn)化方向不同

B.地理障礙使B、C無(wú)法進(jìn)行基因交流，進(jìn)而導(dǎo)致基因庫(kù)差異加大

C.C1演變?yōu)?/span>C2的過(guò)程中，種群的基因頻率一定發(fā)生了定向改變

D.A演變?yōu)?/span>B2、C2的實(shí)例說(shuō)明了隔離是物種形成的必要條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答生物技術(shù)相關(guān)問(wèn)題：

（1）從土壤中分離分解尿素的細(xì)菌時(shí)，培養(yǎng)基中加的唯一氮源__________，為這種培養(yǎng)基稱為__________培養(yǎng)基。

（2）制作果酒時(shí)，葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時(shí)，要留約的空間，目的是____________。

制作果醋時(shí)，所用微生物的發(fā)酵方式為____________________。

（3）提取玫瑰精油過(guò)程中，向油水混合物中加入_________以加速油水分層。分離的油層中還含有一定的水分，需加入_________將水除去。胡蘿卜素易溶于有機(jī)溶劑中，據(jù)此可用__________的方法提取。

（4）制作固定化酵母細(xì)胞時(shí)，將活化的酵母細(xì)胞和海藻酸鈉溶液混合后浸泡于CaCl2溶液中。該過(guò)程中CaCl2溶液的作用是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物激素中的赤霉素能誘導(dǎo)a—淀粉酶的產(chǎn)生從而促進(jìn)種子萌發(fā)，脫落酸抑制種子萌發(fā)。6一甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑，“↓”表示開(kāi)始處理時(shí)間。根據(jù)圖中信息和相關(guān)知識(shí)分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 本實(shí)驗(yàn)的自變量是影響赤霉素作用的試劑種類和保溫時(shí)間

B. 在a-淀粉酶合成方面，脫落酸與赤霉素是拮抗關(guān)系

C. 脫落酸的作用機(jī)制可能是抑制了DNA聚合酶的活性

D. 植物的生長(zhǎng)發(fā)育是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】土壤中微生物數(shù)量大、種類多，在富含有機(jī)質(zhì)的土端表層有較多的微生物和小動(dòng)物生長(zhǎng)。長(zhǎng)郡中學(xué)高三生物興趣小組圍繞土壤微生物和小動(dòng)物的作用進(jìn)行了相關(guān)探究，回答下列問(wèn)題；

（1）在調(diào)查土壤小動(dòng)物類群豐富度的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查樣本地塊中小動(dòng)物_______的來(lái)估測(cè)該區(qū)域土壤動(dòng)物的豐富度，豐富度是指_______。

（2）在驗(yàn)證“土壤中落葉的分解是由于土壤微生物的作用”的實(shí)驗(yàn)中．將帶有落葉的表層土壤均分為甲、乙兩組，甲組作為對(duì)照組，對(duì)乙組進(jìn)行滅菌處理，目的是_______，預(yù)期甲、乙組未分解的落葉量隨時(shí)間的變化情況，請(qǐng)將結(jié)果以曲線的形式畫(huà)出來(lái)。

____

（3）反硝化細(xì)菌能將硝酸鹽轉(zhuǎn)化成氨和氮，施用磷肥能促進(jìn)土壤反硝化細(xì)菌的繁殖，進(jìn)而導(dǎo)致土壤氮損失。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證稻田氮損失是否由反硝化細(xì)菌數(shù)量增加引起_______。（僅寫(xiě)設(shè)計(jì)思路）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】不久前去世的英國(guó)著名物理學(xué)家霍金患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥（ALS）俗稱“漸凍人”，該病也叫運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元病，是累及上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（大腦、腦干、脊髓），又影響到下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元（顱神經(jīng)核、脊髓前角細(xì)胞）及其支配的軀干、四肢和頭面部肌肉的一種慢性進(jìn)行性變性疾病。臨床上常表現(xiàn)為上、下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元合并受損的混合性癱瘓。風(fēng)靡全球的“ALS冰桶挑戰(zhàn)賽”活動(dòng)的初衷是為了讓人們了解并體會(huì)被稱為“漸凍人”的罕見(jiàn)病，同時(shí)為患者募捐治病。科學(xué)家嘗試從不同角度揭示“漸凍人”病因根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

（1）如圖為“漸凍人”的某反射弧，若刺激Ⅲ處，在③處______（“能”或“不能”）檢測(cè)到神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，若以針刺S“漸凍人”______（“能”或“不能”）感覺(jué)到疼痛。

（2）ALS有20%的病例是由于基因和DNA變化而引起的，生理學(xué)中這類病例屬于______病。

（3）有學(xué)者指出，肌肉萎縮性側(cè)素硬化癥病因是自由基攻擊神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)的______，加快神經(jīng)細(xì)胞衰老；也有學(xué)者指出，其病因是某些因子激活人體的免疫反應(yīng)去對(duì)抗運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，造成運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的死亡，從免疫角度分析該病屬于______病。

（4）研究發(fā)現(xiàn)“漸凍癥”的病因之一是由于運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元中D﹣絲氨酸分解酶基因發(fā)生變異，導(dǎo)致D﹣絲氨酸分解酶功能降低，進(jìn)而使激活神經(jīng)的D﹣絲氨酸增加并蓄積，破壞了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的正常功能，引起肌肉萎縮。請(qǐng)?zhí)峁┮环N治療該病的設(shè)想：___________。

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