A. | ①②③ | B. | ①② | C. | ②③④ | D. | ②③ |
分析 據(jù)圖分析,Ⅰ是生物體的儲能物質(zhì),組成元素為C、H、O,并且屬于生物大分子,因此表示糖類;一般而言,X葡萄糖是多糖的基本組成單位.
Ⅱ主要分布在細(xì)胞核中,表示DNA,基本單位Y表示脫氧核苷酸;
Ⅲ主要分布在細(xì)胞質(zhì)中,表示RNA,基本單位Z表示核糖核苷酸;組成元素為C、H、O、N、P.
Ⅳ是生命活動的承擔(dān)者,表示蛋白質(zhì),基本單位P是氨基酸;組成元素至少為C、H、O、N.
A與C、H、O組成核苷酸,因此A是N、P,B與C、H、O組成氨基酸,B是N元素.
解答 解:①圖中X是葡萄糖,Ⅰ在植物體內(nèi)主要是淀粉,纖維素在植物細(xì)胞中主要功能是構(gòu)成細(xì)胞壁的成分,①錯誤;
②圖中Y是脫氧核糖核苷酸,Z是核糖核苷酸,它們的區(qū)別有堿基和五碳糖,②錯誤;
③病毒只含有1種核酸,DNA或RNA,③正確;
④相對分子質(zhì)量為a的蛋白質(zhì)由b條多肽鏈構(gòu)成,從P→IV過程中,產(chǎn)生c分子的水,則物質(zhì)a的組成單位氨基酸的總的質(zhì)量為a+18c,氨基酸總數(shù)為c+b,所以氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為$\frac{a+18c}{b+c}$,④正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題以概念圖的形式,考查組成細(xì)胞有機(jī)物的元素組成和功能的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖和分析能力,解題的突破口是圖中有機(jī)物的功能和分布.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 德國科學(xué)家梅耶指出植物進(jìn)行光合作用時,把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存起來 | |
B. | 薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法,證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉 | |
C. | 恩格爾曼用水綿做為實(shí)驗(yàn)材料證明了植物需要二氧化碳 | |
D. | 美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中物質(zhì)的良好溶劑 | B. | 緩解生物體溫度變化 | ||
C. | 和細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān) | D. | 生物膜結(jié)構(gòu)的主要成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑥ | B. | ②⑤⑦ | C. | ①③④ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳物質(zhì)是DNA | B. | 遺傳物質(zhì)存在于擬核中 | ||
C. | 核酸中含4種含氮堿基 | D. | 蛋白質(zhì)由自身的核糖體合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2的固定,O2的釋放 | B. | CO2的固定,H2O的生成 | ||
C. | H2O的分解,O2的釋放 | D. | CO2的固定,三碳化合物的還原 |
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科目:高中生物 來源:2015年安徽省2高一暑期返校提能檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在組成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸中,酪氨酸幾乎不溶于水,而精氨酸易溶于水,這種差異的產(chǎn)生取決于
A、兩者的R基不同
B、酪氨酸的氨基多
C、兩者的結(jié)構(gòu)完全不同
D、精氨酸的羧基多
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