用某種大小相似的綠色植物葉片分組進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)：已知葉片實(shí)驗(yàn)前重量相等，在不同溫度下分別暗處理1h，測(cè)其重量變化，立即再光照1h（光強(qiáng)度相同），再測(cè)其重量變化．得到如下結(jié)果
組別 一 二 三 四
溫度/℃ 27 28 29 30
暗處理后重量變化/mg -1 -2 -3 -1
光照后與暗處理前重量變化/mg +3 +3 +3 +1
以下說法不正確的是（　�。�
A、該葉片呼吸作用酶的最適溫度約為29℃
B、光照時(shí)，第一、二、三組葉片有機(jī)物的同化量相等
C、光照時(shí)，四組葉片光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度
D、光照時(shí)，第一組葉片合成葡萄糖總量為5mg
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：本題主要考查光合作用和呼吸作用的過程．
1、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程．
2、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過程．
據(jù)題意分析可知：暗處理時(shí)，葉片只進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物．光照時(shí)植物既進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物，又進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物．光照時(shí)只有光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，有機(jī)物的量才會(huì)增加．
解答： 解：A、在比較暗處理結(jié)果，同時(shí)是同一植物，葉片質(zhì)量實(shí)驗(yàn)前也相同，可以知道29℃消耗的量最大，故呼吸酶的在該溫度下活性最大，A正確；
B、假設(shè)原質(zhì)量都是10，暗處理后三個(gè)組分別變?yōu)?、8、7，再光照后又分別變?yōu)?3、13、13．所以，在光下，組一的凈光合作用為13-9=4；組二的凈光合作用為：13-8=5；組三的凈光合作用為13-7=6．因此這三組在光下的凈光合作用是不同的，B錯(cuò)誤；
C、暗處理后質(zhì)量分別減少1、2、3、1，光照后與暗處理前重量相比分別增加3、3、3、1則進(jìn)行光處理時(shí)實(shí)際的質(zhì)量增加為4，5，6，2，因此光照時(shí)，四組葉片光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，C正確；
D、暗處理后呼吸作用分解葡萄糖，第一組葉片總量減少1mg，光照后與暗處理前重量相比增加3mg，說明光照時(shí)第一組葉片積累葡萄糖總量為4mg．因此光照時(shí)，第一組葉片合成葡萄糖總量為5mg，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的是
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，判斷依據(jù)是
 
（至少答三點(diǎn)）．
（2）圖中4和11在結(jié)構(gòu)和功能方面共有的特點(diǎn)有
 
（至少答三點(diǎn)）．
（3）如果甲圖為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則對(duì)其的修改有
 
、
 
．
（4）圖中所示結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)的是
 
（填數(shù)字）．這些生物膜的主要成分是
 
，結(jié)構(gòu)相似并具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，功能上緊密聯(lián)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場(chǎng)所．圖中的A、B、C、D是4種不同類型的細(xì)胞，其中D細(xì)胞含有光合色素．請(qǐng)分析回答：

（1）如圖中，圖
 
是幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)模式圖，其區(qū)別于酵母菌的最主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（2）如圖所示細(xì)胞中一定能進(jìn)行光合作用的是
 
（填代號(hào)）．
（3）B細(xì)胞的某種分泌蛋白，在核糖體中合成之后，按照
 
（用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示）的方向運(yùn)到細(xì)胞外．
（4）與B細(xì)胞相比，A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是
 
．
（5）A、B、C、D細(xì)胞中
 
可以用來做觀察線粒體實(shí)驗(yàn)．
（6）圖A所示細(xì)胞是否是理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

卵細(xì)胞作為生殖細(xì)胞，在生物技術(shù)中一般不用于（　�。�
A、植物組織培養(yǎng)形成試管苗
B、進(jìn)行體外受精培育試管動(dòng)物
C、克隆動(dòng)物時(shí)細(xì)胞核的受體
D、形成受精卵培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　　）
A、在綠色植物的葉肉細(xì)胞中，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)（細(xì)胞溶膠）、線粒體基質(zhì)及其葉綠體基質(zhì)都能生成ATP
B、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
C、某一種效應(yīng)B細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合后培養(yǎng)，能獲得特異性強(qiáng)的單克隆抗體，但當(dāng)相應(yīng)抗原位于靶細(xì)胞內(nèi)時(shí)，該抗體不能與之發(fā)生特異性結(jié)合
D、在植物細(xì)胞工程中，通常用CaCl2處理植物細(xì)胞，以增大細(xì)胞壁的通透性

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究過程一般包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論等．在孟德爾探究遺傳規(guī)律的過程中，導(dǎo)致孟德爾發(fā)現(xiàn)問題的現(xiàn)象是（　�。�
A、等位基因隨同源染色體分開而分離
B、具一對(duì)相對(duì)性狀親本雜交，F(xiàn)2表現(xiàn)型之比3：1
C、F1與隱性親本測(cè)交，后代表現(xiàn)型之比1：1
D、雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)均等

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)番茄代謝或調(diào)節(jié)的變化趨勢(shì)圖，正確的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是有關(guān)燕麥實(shí)驗(yàn)的示意圖，圖中所示燕麥胚芽鞘的某些部位縱向插入了云母片．請(qǐng)分析圖中a至f的瓊脂塊中，生長(zhǎng)素含量正確的一組（　　）
A、a＜b、c=d、e=f
B、a＜b、c=d、e＜f
C、a＜b、c＜d、e=f
D、a＞b、c=d、e＜f

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)線粒體和葉綠體兩種細(xì)胞器的敘述中，正確的是（　　）
A、不具有葉綠體的有些細(xì)胞也能進(jìn)行光合作用
B、進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞都有線粒體
C、在線粒體和葉綠體中都有[H]產(chǎn)生且功能相同
D、含有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸

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