A. | 激素①是由胰島A細(xì)胞分泌的 | |
B. | 口服激素②后能有效降低血糖 | |
C. | 激素②能促進(jìn)葡萄糖運(yùn)入細(xì)胞 | |
D. | 腺泡細(xì)胞的分泌物不會進(jìn)入內(nèi)環(huán)境發(fā)揮作用 |
分析 由圖示知,腺泡組織分泌消化酶,胰島分泌胰島素和胰高血糖素,其中①為胰高血糖素、②為胰島素;胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化;胰高血糖素能升高血糖,只有促進(jìn)效果沒有抑制作用,即促進(jìn)肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
解答 解:A、激素①是胰高血糖素,由胰島A細(xì)胞分泌的,A正確;
B、激素②為胰島素,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),口服會失去活性,B錯誤;
C、激素②為胰島素,胰島素能促進(jìn)血糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì),故能促進(jìn)葡萄糖和氨基酸運(yùn)進(jìn)細(xì)胞,降血糖,C正確;
D、據(jù)圖分析,腺泡細(xì)胞的分泌物中含消化酶,進(jìn)入消化道,不屬于內(nèi)環(huán)境,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查血糖的代謝與調(diào)節(jié),難度中等,屬于考綱理解層次,解答本題的關(guān)鍵是理解血糖平衡調(diào)節(jié)的過程.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)的生物膜既各司其職,又相互協(xié)作,共同完成細(xì)胞的生理功能 | |
B. | 不同的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物膜之間是可以相互轉(zhuǎn)變的 | |
C. | 生物膜的研究已經(jīng)深入到分子水平 | |
D. | 各種生物膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給各種生命活動提供能量 | B. | 生命活動的良好溶劑 | ||
C. | 運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物 | D. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激圖中M點(diǎn),電流表的指針將偏轉(zhuǎn)1次 | |
B. | 刺激N點(diǎn)引起的肌肉收縮屬于反射 | |
C. | 興奮在神經(jīng)元之間以電信號的形式傳導(dǎo) | |
D. | 肌肉既是感受器,也是效應(yīng)器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | B. | 在非特異性免疫中發(fā)揮作用 | ||
C. | 能與多種抗原結(jié)合 | D. | 在機(jī)體內(nèi)終身存留 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)光圈 | B. | 調(diào)節(jié)反光鏡 | ||
C. | 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | D. | 降低顯微鏡的鏡筒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
元素 | a | b | c |
含量 | 65% | 18% | 10% |
A. | 表中b代表的元素應(yīng)該是碳元素 | |
B. | 在該植物細(xì)胞干重中,占比例最高的元素是a | |
C. | 人體細(xì)胞的元素含量與該植物細(xì)胞中的a、b、c含量完全相同 | |
D. | a、b、c三種元素在活細(xì)胞中含量最多,說明它們是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用S型菌DNA與活R型菌混合后,可能培養(yǎng)出S型菌和R型菌 | |
B. | R型菌有多糖類莢膜,能使人得肺炎 | |
C. | 用DNA酶處理S型菌DNA后與活R型菌混合,可培養(yǎng)出S型菌和R型菌 | |
D. | 格里菲思用活R型菌與死S型菌混合后注射到小鼠體內(nèi),可導(dǎo)致小鼠死亡,這就證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年玉溪峨山彝族自治縣一中高二上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
浸入物質(zhì)的量濃度為1 mol/L的KNO3溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞,會發(fā)生質(zhì)壁分離和自動復(fù)原的現(xiàn)象,該過程中沒有發(fā)生( )
A. 主動運(yùn)輸 B. 協(xié)助擴(kuò)散 C. 自由擴(kuò)散 D. ATP水解
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