蜜蜂蜂王是由受精卵發(fā)育而來的二倍體雌性蜂(2N=32),通過正常的減數(shù)分裂產(chǎn)生卵細(xì)胞.雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來的單倍體,通過假減數(shù)分裂產(chǎn)生精子,相當(dāng)于通過一次有絲分裂產(chǎn)生精子.下圖為蜜蜂體內(nèi)的某一細(xì)胞圖(只含有一個染色體組,N=16,只畫出部分染色體,字母表示基因).下列表述正確的是( 。
A、該細(xì)胞一定是次級卵母細(xì)胞或極體
B、該細(xì)胞的核DNA轉(zhuǎn)錄已停止,細(xì)胞質(zhì)中翻譯也停止進(jìn)行
C、該細(xì)胞DNA復(fù)制時可能發(fā)生過基因突變
D、該細(xì)胞若為雄蜂的精母細(xì)胞,可能發(fā)生了交叉互換
考點:細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:根據(jù)題意可知,蜜蜂蜂王是由受精卵發(fā)育而來的,其體細(xì)胞中有32條染色體,即細(xì)胞中有同源染色體;雄蜂是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來的單倍體,因此其體細(xì)胞中有16條染色體,即沒有同源染色體.
分析圖解:圖中細(xì)胞沒有同源染色體,可能是雄峰中的進(jìn)行有絲分裂的體細(xì)胞,也可能是蜂王體內(nèi)進(jìn)行減數(shù)分裂過程中的生殖細(xì)胞.
解答: 解:A、該細(xì)胞可以是二倍體雌性蜂減數(shù)分裂形成的次級卵母細(xì)胞或極體,判斷的理由是細(xì)胞中沒有同源染色體,它也可以是雄蜂的體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂,判斷的理由也是細(xì)胞中沒有同源染色體,A錯誤;
B、由于此時細(xì)胞中是染色體的形式,所以細(xì)胞核中基因不能解旋轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的RNA,但不影響細(xì)胞質(zhì)中翻譯的過程,B錯誤;
C、由A項分析可知,該細(xì)胞可能是蜂王產(chǎn)生次級卵母細(xì)胞或極體,或雄蜂的體細(xì)胞,因此一條染色體上同時出現(xiàn)A基因和a基因可能是基因突變的結(jié)果,也有可能是雌蜂減數(shù)分裂過程中交叉互換的結(jié)果,C正確;
D、該細(xì)胞若為雄蜂的精母細(xì)胞,因為沒有同源染色體,所以不可能發(fā)生交叉互換,D錯誤.
故選:C.
點評:本題利用雄蜂的特殊發(fā)育過程,考查了減數(shù)分裂和有絲分裂過程的相關(guān)知識,要求考生能夠識記DNA的存在部位,能夠根據(jù)蜜蜂的特點判斷細(xì)胞的分裂類型,拓深了對分裂圖形的考查,也是對知識靈活應(yīng)用的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某蛋白質(zhì)由2條肽鏈,n個氨基酸組成.下列敘述錯誤的是( 。
A、該蛋白質(zhì)至少含有n-2個氨基
B、合成該蛋白質(zhì)時生成n-2個水分子
C、該蛋白質(zhì)至少有n+2個氧原子
D、該蛋白質(zhì)中含有的肽鍵有n-2個

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的四個方框依次代表大腸桿菌、黑藻、酵母菌、藍(lán)藻,其中陰影部分表示它們都具有某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).下列哪項屬于這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)( 。
A、線粒體B、核糖體
C、染色體D、細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜的功能有( 。
A、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
B、將胰島細(xì)胞形成的胰島素,分泌到胰島細(xì)胞外
C、提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率
D、作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、和翻譯后形成的產(chǎn)物分別是( 。
A、DNA、RNA和蛋白質(zhì)
B、DNA、RNA和氨基酸
C、RNA、DNA和核糖
D、RNA、DNA和蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物科學(xué)的發(fā)展歷程中,有許多著名的實驗具有里程碑式的意義.下面有關(guān)科學(xué)史的敘述錯誤的是(  )
A、1953年,沃森和克里克提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
B、孟德爾以豌豆為實驗材料,花了8年時間,總結(jié)出分離定律和自由組合定律
C、摩爾根利用果蠅為實驗材料,經(jīng)過師生共同努力,為基因在染色體上提供了證據(jù)
D、達(dá)爾文是第一個較為完整的提出生物進(jìn)化論的人,他的觀點給神創(chuàng)論以深深的打擊

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組進(jìn)行“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”的實驗,在下列實驗材料用具中,屬于本實驗需要的是(  )
A、瓊脂塊B、雙縮脲試劑
C、血球計數(shù)板D、顯微鏡

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一盆栽植物橫放于地,則其水平方向的主根彎曲度與背地一側(cè)生長素濃度變化的曲線( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系.COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡,可以介導(dǎo)蛋白質(zhì)在甲與乙之間的運輸.請據(jù)圖回答以下問題.
(1)溶酶體起源于乙
 
(細(xì)胞器名稱).除了圖中所示的功能外,溶酶體還能夠分解
 
,以保持細(xì)胞的功能穩(wěn)定.
(2)COPⅡ被膜小泡負(fù)責(zé)從甲
 
(細(xì)胞器名稱)向乙運輸“貨物”.若定位在甲中的某些蛋白質(zhì)偶然摻入到乙中,則圖中的
 
可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質(zhì)的回收.
(3)細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑?xì)胞時,與靶細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能
(4)囊泡在細(xì)胞中穿梭往來運輸“貨物”,其中起交通樞紐作用的是
 
(細(xì)胞器名稱).

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