如圖1所示有三種基因,基因A、基因b和基因C控制黑色素的形成,三類基因的控制均表現(xiàn) 為完全顯性.圖2表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞基因和染色體的關(guān)系,圖3表示b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部分子狀態(tài)圖.下列說法正確的是( 。
A、圖2所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素
B、若b1鏈的(A+T+C)/b2 鏈的(A+T+G)=0.3,則b2為RNA鏈
C、若圖2中的2個(gè)b基因都突變?yōu)锽,則該生物體可以合成出物質(zhì)乙
D、圖2所示的生物體中肯定存在某細(xì)胞含有4個(gè)b基因
考點(diǎn):基因與性狀的關(guān)系,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:分析圖1:黑色素的合成需要基因A、b、C.
分析圖2:圖2細(xì)胞所在生物的基因型為Aabb,該生物體能合成物質(zhì)乙,且體細(xì)胞在有絲分裂前期、中期、后期,細(xì)胞中都存在4個(gè)b基因.
分析圖3:圖3表示轉(zhuǎn)錄過程,若其中一條鏈為DNA鏈(含堿基T),另一條鏈為RNA鏈(含堿基U).
解答: 解:A、根據(jù)圖1可知,黑色素的合成需要基因A、b、C,而圖2中沒有顯示是否含有C基因,故無法確定其是否能合成黑色素,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,假設(shè)b2鏈?zhǔn)荝NA,那么b1鏈和b2鏈也是堿基互補(bǔ)配對(duì)的,另外b2鏈中的T等于0,由于T1=A2,C1=G2,則b1鏈的(A1+T1+C1)/b2鏈的(A2+T2+G2)=(A1+A2+G2)/(A2+0+G2),這個(gè)值是大于1的,不可能為0.3,B錯(cuò)誤;
C、由圖1可知,合成物質(zhì)乙需要A和b基因,若圖2中的2個(gè)b基因都突變?yōu)锽,則該生物體不能合成物質(zhì)乙,C錯(cuò)誤;
D、圖2所示的生物體的基因型為Aabb,該生物體細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂的前期、中期、后期三個(gè)時(shí)期時(shí),細(xì)胞中都存在4個(gè)b基因,D正確.
故答:D
點(diǎn)評(píng):本題以圖為載體,意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力;識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)是( 。
A、DNAB、脂肪
C、蛋白質(zhì)D、氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的描述,不正確的是(  )
A、有絲分裂的意義是能在親代和子代的個(gè)體間保持遺傳性狀的穩(wěn)定性
B、細(xì)胞分化的意義是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ),有利于提高各種生理功能的效率
C、細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老并不是一回事
D、細(xì)胞凋亡的意義是能維持生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)中不可以通過質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)加以鑒定的有( 。
A、成熟植物細(xì)胞的死活
B、蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素的親水性依次遞減
C、干種子吸水膨脹
D、原生質(zhì)層和細(xì)胞壁伸縮性大小

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是某生物能進(jìn)行的糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)變:淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原,相關(guān)說法正確的是( 。
A、此生物是動(dòng)物,因?yàn)槟芎铣商窃?/span>
B、此生物是植物,因?yàn)轶w內(nèi)有淀粉
C、淀粉和糖原,基本組成單位都為五碳糖
D、麥芽糖為二糖,可水解為葡萄糖和果糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)孟德爾研究遺傳定律獲得成功的原因的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、選用自花傳粉、閉花受粉的豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料
B、科學(xué)地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序
C、從豌豆的全部相對(duì)性狀進(jìn)行綜合性分析入手
D、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析

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科目:高中生物 來源: 題型:

某三十九肽中共有丙氨酸(R基是-CH3)4個(gè),現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽,下列有關(guān)該過程的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、肽鍵數(shù)目減少7個(gè)
B、C原子減少12個(gè)
C、氨基和羧基分別增加3個(gè)
D、O原子數(shù)目增加了6個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述中,正確的是(  )
A、寒冷時(shí),細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率增大
B、緊張狀態(tài)下,細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率大大超過分解速率
C、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),肌肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率無明顯變化
D、饑餓時(shí),細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率大大超過分解速率

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科目:高中生物 來源: 題型:

土壤中生活著大量的細(xì)菌、真菌和放線菌.某同學(xué)想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究土壤微生物是否可以將淀粉分解為還原糖,請(qǐng)你幫助完成相關(guān)設(shè)計(jì).
實(shí)驗(yàn)用具及藥品:燒杯、紗布、玻璃棒、試管、酒精燈、水、蒸餾水、碘液、斐林試劑、淀粉糊等.
(1)實(shí)驗(yàn)假設(shè):
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中,加水?dāng)嚢瑁缓髮⒓啿歼B同土壤一起去掉.將留在燒杯中的土壤浸出液靜置一段時(shí)間備用.
②另取兩只燒杯,編號(hào)A、B,分別加入
 
.然后在A燒杯中加入30mL的土壤浸出液,在B燒杯中加入
 

③在室溫(20℃左右)下放置7天后,分別取A、B燒杯中的溶液20mL,各加入兩支試管中,分別編號(hào)為A1、A2,B1、B2
④在A1,B1中加入
 
.在A2、B2中加入
 
,并加熱.
⑤觀察試管中溶液的顏色變化,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
如果支持實(shí)驗(yàn)假設(shè),則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 

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