如圖是在光照條件下,小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程.①~⑤為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請(qǐng)回答:

(1)物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
,物質(zhì)e是
 

(2)上述①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
.③過程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 

(3)假如白天突然中斷CO2的供應(yīng),則葉綠體首先積累起來(lái)的物質(zhì)是
 
.(填字母)
(4)較強(qiáng)光照下,①過程中d的移動(dòng)方向是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示中a表示色素分子,分布于類囊體薄膜上,b為O2,c為ATP,d為ADP,e為[H],f為C5,g為CO2,h為C3,過程①~⑤依次為光反應(yīng)、暗反應(yīng)、有氧呼吸第一階段、有氧呼吸第二階段及有氧呼吸第三階段.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)圖示中物質(zhì)a表示色素分子,包括葉綠素a、葉綠素b、胡蘿卜素和葉黃素4種,分布于葉綠體的類囊體薄膜上,其中葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍(lán)紫光和紅橙光,胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍(lán)紫光.水光解能夠產(chǎn)生氧氣和[H],因此圖中e為[H],其在暗反應(yīng)中的作用是供氫和供能.
(2)圖中過程①~⑤依次為光反應(yīng)、暗反應(yīng)、有氧呼吸第一階段、有氧呼吸第二階段及有氧呼吸第三階段.能夠產(chǎn)生ATP的過程有 ①光反應(yīng)、③有氧呼吸第一階段、④有氧呼吸第二階段、⑤有氧呼吸三階段;而有氧呼吸第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.
(3)假如白天突然中斷CO2供應(yīng),CO2+C5→C3受阻,則葉綠體中C5化合物增多,C3化合物減少,因此圖中的f五碳化合物首先積累起來(lái).
(4)較強(qiáng)光照下,ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜中,參與合成ATP.
故答案為:
(1)類囊體薄膜[H]
(2)①③④⑤細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(3)f
(4)由葉綠體基質(zhì)向類囊體薄膜方向運(yùn)動(dòng)
點(diǎn)評(píng):本題涉及考試的重點(diǎn)內(nèi)容和熱點(diǎn),考查相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),通過過程簡(jiǎn)圖的形式進(jìn)行考查鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力,檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以及能否靈活進(jìn)行知識(shí)遷移解決實(shí)際問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肺炎雙球菌分為具有莢膜的S型菌株和不具有莢膜的R型菌株.艾弗里分別提取了S型菌株的蛋白質(zhì)、DNA和莢膜多糖等成分,再分別與活R型菌株混合后倒平板.實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)下列哪種現(xiàn)象,使艾弗里發(fā)現(xiàn)DNA是遺傳物質(zhì)(  )
A、與DNA混合后所倒的平板出現(xiàn)的菌落全部是具有莢膜的
B、與蛋白質(zhì)混合后所倒的平板出現(xiàn)的菌落全部都不具有莢膜
C、比較各種混合后所倒的平板,與DNA混合的那一組既有具有莢膜的菌落,又有不具有莢膜的菌落,其他組均為不具有莢膜的菌落
D、與多糖混合后所倒的平板沒有出現(xiàn)具有莢膜的菌落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成糖原的單體是( 。
A、核苷酸B、葡萄糖
C、氨基酸D、無(wú)機(jī)鹽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是( 。
A、葉綠體B、表皮
C、葉綠素D、細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個(gè)基因發(fā)生突變
B、濕地的蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候功能體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值
C、生物的多樣性包括遺傳多樣性、種群多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D、DNA連接酶將黏性末端的堿基對(duì)連接起來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用過程的圖解,請(qǐng)對(duì)圖仔細(xì)分析后回答下列問題:

(1)圖中H過程表示
 
,I過程表示
 

(2)圖中A代表
 
,其生理功能主要是
 

(3)圖中B來(lái)自于
 
,它是通過葉片的
 
結(jié)構(gòu)排到大氣中的.
(4)圖中C在葉綠體中形成的部位是
 
,其生物作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

具有AaBb基因型的生物(這兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上),形成的配子類型(  )
A、AB、AB、ab、ab
B、AB、Ab、aB、ab
C、aB、aB、Ab、Ab
D、Ab、Ab、aB、AB

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于酵母細(xì)胞活化的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、酵母細(xì)胞活化就是由無(wú)氧呼吸變成有氧呼吸
B、酵母細(xì)胞活化所需要的時(shí)間較短
C、活化就是讓處于休眠狀態(tài)的細(xì)胞恢復(fù)生活狀態(tài)
D、酵母細(xì)胞活化后體積增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)切去尖端的燕麥胚芽鞘的切面左側(cè)放上含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊(瓊脂塊對(duì)胚芽鞘的生長(zhǎng)無(wú)影響),從胚芽鞘的右側(cè)給予光照,一段時(shí)間后,胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng).這說(shuō)明( 。
①植物生長(zhǎng)具有向光性      ②單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素分布不均勻
③生長(zhǎng)素能促進(jìn)生長(zhǎng)        ④生長(zhǎng)素能由頂端向下部運(yùn)輸.
A、①②B、③④
C、①③D、②④24

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