A. | 1層 | B. | 2層 | C. | 3層 | D. | 0層 |
分析 1、核膜包圍在細(xì)胞核的外面,由內(nèi)外兩層膜構(gòu)成,核膜上有小孔,稱為核孔.
2、橢球形粒狀小體是核糖體,無膜的結(jié)構(gòu).
解答 解:信使RNA通過核孔從細(xì)胞核中出來,與無膜結(jié)構(gòu)的核糖體結(jié)合,所以穿過膜層數(shù)為0.
故選:D.
點評 本題考查核孔、核糖體的結(jié)構(gòu),意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪的鑒定實驗中用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精洗去浮色 | |
B. | 觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實驗中所用解離液里有體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精 | |
C. | 在探究土壤小動物類群豐富度實驗中用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精殺死并保存小動物 | |
D. | 提取葉綠體中色素時,用體積分?jǐn)?shù)為75%的酒精溶解色素 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省漳州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•孝感期末)基因工程是將目的基因通過一定過程轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞,經(jīng)過受體細(xì)胞的分裂,使目的基因的遺傳信息擴(kuò)大,再進(jìn)行表達(dá),從而培養(yǎng)成工程生物或生產(chǎn)基因產(chǎn)品的技術(shù).你認(rèn)為支持基因工程技術(shù)的理論有( )
①遺傳密碼的通用性 ②不同基因可獨立表達(dá)
③不同基因表達(dá)互相影響 ④DNA作為遺傳物質(zhì)能夠嚴(yán)格地自我復(fù)制.
A.①②④ B.②③④ C.①③ D.①④
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省長沙市高三下學(xué)期第六次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分;A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物,其生物量所占比例如圖所示;下表為該生態(tài)系統(tǒng)能量流動數(shù)據(jù)表(不考慮未利用的能量),請回答下列問題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu),除了甲、乙、丙、丁所示的組成成分外,還包括 。表中的I對應(yīng)圖中 。③過程中碳的傳遞形式是
(2)據(jù)表分析,A與下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 (保留小數(shù)點后一位)。
(3)A生物在捕食過程中可通過叫聲召喚同伴,這種叫聲屬于生態(tài)系統(tǒng)的 信息。由于某種原因造成了生物C滅絕,而其他生物數(shù)量發(fā)生較大波動后又逐漸趨于穩(wěn)定,這是由于生態(tài)系統(tǒng)____。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面有重要作用,這屬于生物多樣性的 價值。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分化僅發(fā)生在胚胎發(fā)育過程中 | |
B. | 分化是基因在特定的時間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
C. | 未離體的體細(xì)胞不會表現(xiàn)出全能性 | |
D. | 一般來說,分化了的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài),直到死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林具有調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土的功能 | |
B. | 校園中的紫葉桃、紅葉李等植物具有觀賞價值 | |
C. | 魯班通過觀察植物葉片的葉緣得到啟示,研制出木工用的鋸 | |
D. | 蟬蛻是一種動物性藥材 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{7}{16}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{5}{8}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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