分析 據(jù)圖分析,a表示吞噬細(xì)胞,b表示T細(xì)胞,c表示B細(xì)胞,d表示效應(yīng)T細(xì)胞,e表示記憶細(xì)胞,f表示記憶細(xì)胞,g表示效應(yīng)B細(xì)胞.
解答 解:(1)除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;吞噬細(xì)胞的作用是攝取、處理、呈遞病原體,暴露出病原體所特有的抗原決定簇.
(2)由圖可知,造血干細(xì)胞增殖分化形成T淋巴細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞,但它們成熟的部位不同,其中B淋巴細(xì)胞是在 骨髓中發(fā)育成熟,T淋巴細(xì)胞在胸腺中發(fā)育成熟.
(3)e和f都是記憶細(xì)胞,抗原再次刺激機(jī)體時(shí),分別產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞和漿細(xì)胞.
故答案為:
(1)吞噬細(xì)胞 吞噬并處理病原體,暴露出病原體所特有的抗原
(2)T細(xì)胞 B細(xì)胞 骨髓
(3)記憶 效應(yīng)T細(xì)胞 漿細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查體液免疫、細(xì)胞免疫和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省推薦高二下學(xué)期摸底考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)生物進(jìn)化的描述,正確的是
A.種群基因頻率的變化趨勢(shì)能反映生物進(jìn)化的方向,但不能反映可遺傳變異的方向
B.繁殖過(guò)程中產(chǎn)生的變異個(gè)體都可以作為進(jìn)化的原材料
C.生殖隔離是物種形成的必要條件,是生物進(jìn)化的本質(zhì)
D.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲為生產(chǎn)者、乙為初級(jí)消費(fèi)者 | B. | 甲與乙、乙與丙為捕食關(guān)系 | ||
C. | 甲→乙→丙構(gòu)成一條食物鏈 | D. | 甲與丙為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì) | |
B. | 它們可以被反復(fù)使用 | |
C. | DNA連接酶可以連接DNA分子中的氫鍵 | |
D. | 在基因工程操作中不可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大液泡 | B. | 葉綠體 | C. | 中心體 | D. | 細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可以在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸物質(zhì) | B. | 可以是某些原核生物的遺傳物質(zhì) | ||
C. | 能在某些細(xì)胞內(nèi)催化化學(xué)反應(yīng) | D. | 能在細(xì)胞內(nèi)傳遞遺傳信息 |
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