11．下列關(guān)于限制酶和DNA連接酶的理解，錯(cuò)誤的是（　　）
A．其化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)
B．它們可以被反復(fù)使用
C．DNA連接酶可以連接DNA分子中的氫鍵
D．在基因工程操作中不可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶

分析 1、關(guān)于限制酶，考生可以從以下幾方面把握：
（1）來源：主要從原核生物中分離純化出來．
（2）特異性：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（3）結(jié)果：形成黏性末端或平末端．
2、DNA連接酶：
（1）根據(jù)酶的來源不同分為兩類：E．coliDNA連接酶、T4DNA連接酶．這二者都能連接黏性末端，此外T4DNA連接酶還可以連接平末端，但連接平末端時(shí)的效率比較低．
（2）DNA連接酶連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
（3）DNA連接酶和DNA聚合酶的區(qū)別：
①DNA連接酶是在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵，而DNA聚合酶只能將單個(gè)脫氧核苷酸加到已有的核苷酸片段上，形成磷酸二酯鍵；
②DNA連接酶是同時(shí)連接雙鏈的切口，而DNA聚合酶只是在單鏈上將一個(gè)個(gè)脫氧核苷酸連接起來；
③DNA連接酶不需要模板，而DNA聚合酶需要模板

解答 解：A、限制酶和DNA連接酶的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)，A正確；
B、酶都可以被反復(fù)利用，B正確；
C、DNA連接酶可以連接DNA分子中的磷酸二酯鍵，C錯(cuò)誤；
D、在基因工程操作中不可以用DNA聚合酶代替DNA連接酶，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作工具，掌握各操作工具的作用，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．黃色小鼠（Aa）之間交配所生的小鼠中，AA為純合體致死基因型，如果黃色小鼠與非黃色小鼠的比例為2：1，則小鼠致死的原因是（　�。�
A．A是致死基因，純合體（AA）因?yàn)椴划a(chǎn)生黃色色素致死
B．A必須抑制a才能表現(xiàn)黃色
C．因?yàn)锳是a的顯性上位基因
D．因?yàn)锳A缺少必需基因而致死

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)肺炎雙球菌敘述正確的是（　　）
A．S型菌的菌落表面有莢膜
B．S型菌與R型菌表現(xiàn)不同是細(xì)胞分化的結(jié)果
C．肺炎雙球菌利用宿主細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì)
D．注射到小鼠體內(nèi)肺炎雙球菌能夠引起免疫應(yīng)答

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．制作泡菜的過程實(shí)際上是應(yīng)用了乳酸菌的呼吸作用．將原料放入泡菜壇后應(yīng)當(dāng)怎樣處理才能得到可口的泡菜（　�。�
A．馬上密閉，保持30～40℃B．一直通風(fēng)，不封閉，保持30～40℃
C．先通風(fēng)后密閉，保持30～40℃D．馬上密閉，保持60℃以上

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．圖是人體特異性免疫的過程示意圖（圖中序號(hào)表示過程，英文字母表示細(xì)胞），請(qǐng)回答：

（1）參與②過程的細(xì)胞除了T細(xì)胞外，還有吞噬細(xì)胞，其作用是吞噬并處理病原體，暴露出病原體所特有的抗原．
（2）由圖可知，B細(xì)胞和C細(xì)胞均是由A細(xì)胞分化而來的，其中B細(xì)胞的名稱是T細(xì)胞，C細(xì)胞的名稱是B細(xì)胞，它們成熟的部位不同，C細(xì)胞是在骨髓中發(fā)育成熟的．
（3）E和F都是記憶細(xì)胞，發(fā)生③過程后，分別產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞細(xì)胞和漿細(xì)胞細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)種群增長(zhǎng)的“S”型曲線的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線最終呈“S”型
B．達(dá)到K值時(shí)種群的增長(zhǎng)率也可以為負(fù)值
C．種群增長(zhǎng)的開始階段不受自身密度的影響
D．種群增長(zhǎng)率在各階段是不相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．鴨為雜食性水禽，除捕食昆蟲及其他小動(dòng)物外，對(duì)稻田中幾乎所有的雜草都有取食．為研究稻鴨共作復(fù)合農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的功能，研究人員進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表．
稻鴨共作對(duì)稻田中雜草密度、物種豐富及稻田雜草相對(duì)優(yōu)勢(shì)度的影響
雜草密度（株/m2）物種豐富長(zhǎng)度（種）雜草相對(duì)優(yōu)勢(shì)度
草龍節(jié)節(jié)草稗草陌上草異性莎草
常規(guī)區(qū)4012.00.2470.1890.1000.1020.094
稻鴨區(qū)2.35.300.2590.2710.0890
注：相對(duì)優(yōu)勢(shì)度表示植物在群落中的優(yōu)勢(shì)地位
（1）采用樣方法調(diào)查雜草密度時(shí)，選取樣方的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣．表中雜草密度數(shù)值應(yīng)采用樣方調(diào)查結(jié)果的平均值．表中數(shù)據(jù)說明稻鴨共作會(huì)在一定程度上降低雜草的密度，從而限制了雜草對(duì)水稻的危害．
（2）由物種豐富度的變化可知稻鴨共作能顯著降低稻田群落中雜草的物種數(shù)目．由于稻鴨共作，原本在群落中優(yōu)勢(shì)明顯的草龍地位下降，而有些雜草的優(yōu)勢(shì)地位明顯上升，在群落中各個(gè)生物種群分別占據(jù)了不同的空間，由此推測(cè)采取不同的處理方法會(huì)對(duì)稻田群落的結(jié)構(gòu)有不同的影響．
（3）稻田生態(tài)系統(tǒng)中的分解者能將鴨的糞便分解成無機(jī)物以促進(jìn)水稻的生長(zhǎng)．鴨的引入增加了稻田生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈和食物網(wǎng)）的復(fù)雜性，從而使該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)功能提高．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中A表示的過程為光反應(yīng)，其中生成的ATP所需能量來自光能．
（2）圖中B表示的過程為暗反應(yīng)，B過程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)．A過程給B過程提供的物質(zhì)是[H]和ATP．可進(jìn)行C過程的細(xì)胞器是線粒體．
（3）B過程若突然停止CO2的供應(yīng)，C3的含量將降低，C5的含量將升高．
B過程若突然停止光照，C3的含量將升高，C5的含量將降低．
（4）圖中C過程產(chǎn)生的ATP中儲(chǔ)存的能量來自有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．
C過程若在無氧條件下產(chǎn)生CO2，其反應(yīng)式為：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．
C過程若在無氧條件下產(chǎn)生乳酸，其反應(yīng)式為：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H6O3+能量．
C過程若在有氧條件下產(chǎn)生CO2，其反應(yīng)式為：C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．圖中，甲、乙表示水稻兩個(gè)品種，A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，①～⑧表示培育水稻新品種的過程，則下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①→②過程簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)B．②和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂間期
C．③過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)D．⑤與⑧過程的育種原理不相同

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