分析 分析圖解:圖中a表示轉錄過程,b表示利用mRNA進行逆轉錄合成目的基因,c表示基因表達載體的構建,d表示目的基因導入受體細胞,e是水稻細胞進行植物的組織培養(yǎng)并篩選出符合要求的植株.
解答 解:(1)圖中a表示轉錄過程,b表示逆轉錄,因此可以看出圖中a、b所示表示通過逆轉錄法獲得目的基因.基因工程操作四步曲中的核心步驟是基因表達載體的構建,圖中c為基因表達載體,由啟動子、目的基因、標記基因、終止子和復制原點等組成.
(2)據(jù)圖分析,目的基因的兩側有-GGATCC-、-GATC-兩種序列,由于酶I的識別序列和切點是一G↓GATCC一酶II的識別序列和切點是一↓GATC-,因此只能選擇限制酶Ⅱ獲取目的基因.圖中可以看出目的基因插入到基因Ⅱ中,因此檢驗重組載體導入能否成功,需要利用基因I作為標記基因.
(3)過程e將水稻細胞培養(yǎng)成完整植株運用了細胞工程中的植物組織培養(yǎng)技術,其原理是細胞全能性;在該技術應用的過程中,關鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導植物細胞進行脫分化形成愈傷組織,然后再分化形成植株.
(4)若希望該轉基因水稻生產的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好,則需要通過蛋白質工程手段對合成維生素A的相關目的基因進行設計.
故答案為:
(1)反轉錄法 基因表達載體的構建 基因表達載體 啟動子、終止子、標記基因
(2)限制酶Ⅱ基因Ⅰ
(3)植物組織培養(yǎng) 細胞全能性 脫分化再分化
(4)蛋白質
點評 本題具有一定的綜合性,難度適中,考查基因工程中目的基因的獲取、基因表達載體的構建、限制酶、植物組織培養(yǎng)技術、蛋白質工程等方面的知識,要求考生能識記基因工程技術的操作步驟,以及限制酶的作用特點,培養(yǎng)了考生識圖能力和審題能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 容易吸水破裂 | |
B. | 細胞內除了細胞膜外無其他膜結構 | |
C. | 細胞內有血紅蛋白容易觀察細胞是否破裂 | |
D. | 細胞膜明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果每代均自由交配直至F2,則F2植株中正常植株所占比例為$\frac{4}{9}$ | |
B. | 如果每代均自由交配直至F2,則F2植株中E基因的頻率為$\frac{1}{2}$ | |
C. | 如果每代均自交直至F2,則F2植株中正常植株所占比例為$\frac{1}{2}$ | |
D. | 如果每代均自交直至F2,則F2植株中e基因的頻率為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源:2016屆河北衡水冀州中學高三下保溫考試(一)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下丘腦在人體生理調節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用。請據(jù)圖回答問題(甲、乙、丙、丁為人體內某種結構或細胞,A、B、C、D為激素):
(1)當人體感受到寒冷刺激時,興奮只能由大腦皮層的神經細胞傳到下丘腦的神經細胞,而不能反向的原因是 。
(2)圖中激素B是 ,其具有促進組織細胞加速攝取、利用和 葡萄糖的功能,從而使血糖濃度降低;圖中激素C是 ,其能促進肝糖原分解,并促進 轉化為葡萄糖,從而與激素D共同調節(jié)使血糖濃度升高。
(3)人體內環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制除上述過程外,還有 。
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