16．下列敘述中，不正確的是（　�。�
A．漿細(xì)胞是沒(méi)有識(shí)別抗原能力的細(xì)胞
B．吞噬細(xì)胞在特異性免疫和非特異性免疫中都有作用
C．記憶細(xì)胞不具有識(shí)別抗原的能力
D．T細(xì)胞在細(xì)胞免疫和體液免疫中都有重要作用

分析 1、能識(shí)別抗原的細(xì)胞有：吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞．
能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有：T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞．
能特異性識(shí)別抗原的物質(zhì)：抗體．
2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，其具體過(guò)程如下：

解答 解：A、漿細(xì)胞沒(méi)有識(shí)別抗原的能力，A正確；
B、吞噬細(xì)胞屬于第二道防線，在特異性免疫和非特異性免疫中都有作用，B正確；
C、記憶細(xì)胞保留對(duì)同一抗原的識(shí)別能力，能增殖、分化為相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞，引起二次免疫，C錯(cuò)誤；
D、T細(xì)胞在體液免疫中將抗原傳遞給B細(xì)胞，是細(xì)胞免疫中重要的免疫細(xì)胞，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，考生考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．甲圖表示某高等雌性動(dòng)物在進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)的圖形，乙圖表示該種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體及DNA相對(duì)含量變化的曲線圖．根據(jù)此曲線和圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中的A、B分別處于什么分裂什么時(shí)期？A：有絲分裂后期，B：減數(shù)第一次分裂后期
（2）甲圖中A有8條染色體；B有4條染色體．
（3）圖乙曲線A表示DNA數(shù)量變化，曲線B表示染色體數(shù)量變化．
（4）乙圖中8處發(fā)生的生理過(guò)程叫受精作用；5處染色體數(shù)目減半的原因是同源染色體分離．
（5）乙圖細(xì)胞內(nèi)含有染色單體的區(qū)間是1-6和9～11；不含同源染色體的區(qū)間是5-8；在光學(xué)顯微鏡下，可清晰辨認(rèn)有絲分裂染色體的形態(tài)和數(shù)目的最佳區(qū)間是10-11．
（6）乙圖中時(shí)期6與11的共同點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂．
（7）甲圖中A細(xì)胞、B細(xì)胞對(duì)應(yīng)乙圖中的區(qū)間分別是11-12、3-4，B細(xì)胞形成的子細(xì)胞是次級(jí)卵母細(xì)胞和極體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．微生物與人類(lèi)關(guān)系密切．雖然有些微生物能使動(dòng)植物患病，但多數(shù)微生物對(duì)人類(lèi)是有益的．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基配方中一般含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽．從土壤中分離分解尿素的細(xì)菌時(shí)，培養(yǎng)基中加的唯一氮源為尿素，這種培養(yǎng)基稱(chēng)為選擇培養(yǎng)基．
（2）在制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的倒平板操作時(shí)，平板冷凝后，為什么要將平板倒置？皿蓋上會(huì)凝有水珠，防止水珠落入培養(yǎng)皿造成污染，還可使培養(yǎng)基表面的水分更好地?fù)]發(fā)．
（3）微生物接種的方法很多，最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法．在用平板劃線法接種時(shí)，為什么在操作的第一步以及每次劃線之前都要灼燒接種環(huán)第一步灼燒接種環(huán)是防止接種環(huán)上有其他微生物而污染培養(yǎng)基．每次劃線前灼燒接種環(huán)是為了殺死上次接種時(shí)留下的菌種，使下一次劃線時(shí)接種環(huán)上的菌種直接來(lái)自上次劃線的末端，以便通過(guò)多次劃線后，得到單個(gè)的菌落．
在劃線操作結(jié)束時(shí)，仍然需要灼燒接種環(huán)嗎？為什么？劃線結(jié)束后仍要灼燒接種環(huán)以免菌種對(duì)環(huán)境造成污染．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列對(duì)一個(gè)四分體的敘述，正確的是（　�。�
A．有兩個(gè)姐妹染色單體B．有四個(gè)DNA分子
C．有八個(gè)姐妹染色單體D．有四條染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌都具有核糖體這種細(xì)胞器
B．需氧生物的細(xì)胞都是以線粒體作為產(chǎn)能的“動(dòng)力車(chē)間”
C．溶酶體能合成多種水解酶并降解所吞噬的物質(zhì)
D．與胰島素的合成、加工、分泌有關(guān)的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖曲線表示在適宜溫度、水分和一定的光強(qiáng)度下，甲、乙兩種植物葉片的CO2凈吸收速率與CO2濃度的關(guān)系．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．適當(dāng)增加光強(qiáng)度，a點(diǎn)將右移
B．CO2濃度為a時(shí)，此時(shí)甲植物的光合作用等于呼吸作用
C．CO2濃度為b時(shí)，甲、乙真正光合速率一定相等
D．甲、乙光合作用速率隨CO2濃度的增大而不斷增強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖是綠色植物葉肉細(xì)胞中能量代謝的部分示意圖，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．甲、丙中合成ATP所需的能量來(lái)源不相同
B．乙、丙過(guò)程的場(chǎng)所均為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C．丙過(guò)程生成物H2O中的O來(lái)自（CH2O）
D．丙、丁過(guò)程不能在原核細(xì)胞中發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．注射胰島素是糖尿病的傳統(tǒng)治療方法，但最近某研究人員成功在小鼠模型中發(fā)現(xiàn)一種命名為Boc5的小分子化合物．通過(guò)口服該物質(zhì)可以激活胰高血糖素樣肽如果找茬的人-1受體（GLP-1R）從而能有效改善Ⅱ型糖尿病患者和動(dòng)物的胰島素敏感性．進(jìn)一步探究口服Boc5對(duì)糖尿病的治療效果，某研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．
供選擇的材料與用具：糖尿病大鼠若干、普通飼料、蒸餾水、Boc5溶液、胰島素溶液、血糖測(cè)量?jī)x、注射器等（藥劑的具體使用量和時(shí)間不作要求）
實(shí)驗(yàn)步驟：
a．選取生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)相似的同性別的糖尿病大鼠若干，隨機(jī)均分為四組，編號(hào)甲、乙、丙、丁；
b．測(cè)量各組大鼠的血糖濃度，并計(jì)算平均值
c．對(duì)甲組大鼠灌喂適量Boc5溶液，對(duì)乙組注射等量胰島素溶液，對(duì)丙組大鼠灌喂等量的蒸餾水，對(duì)丁組大鼠注射等量的Boc5溶液，四組大鼠灌喂（或注射）的時(shí)間點(diǎn)相同；
d．試驗(yàn)期間四組大鼠均在相同且適宜環(huán)境中飼養(yǎng)
e．一段時(shí)間后，用血糖測(cè)量?jī)x測(cè)定各組大鼠的血糖濃度，并計(jì)算平均值，統(tǒng)計(jì)分析．
（1）請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整．
（2）設(shè)計(jì)表格用于預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并填入預(yù)期結(jié)果（用“升高”、“不變”、“降低”表示相應(yīng)結(jié)果）．
（3）對(duì)于糖尿病的研究，除上述實(shí)驗(yàn)中直接檢測(cè)血糖濃度外，有時(shí)還可檢測(cè)尿液中是否存在葡萄糖．根據(jù)告高中生物教材內(nèi)容，試列舉出兩種檢測(cè)方法（只答方法名稱(chēng)，不要求答具體操作）葡萄糖試紙檢測(cè)、本尼迪特試劑檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．鳳凰谷和鳳凰谷中生長(zhǎng)的油松，在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中分別屬于（　　）
A．生命系統(tǒng)和群落B．群落和種群C．生態(tài)系統(tǒng)和種群D．種群和個(gè)體

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