下圖是細(xì)胞間的三種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨[①]_________________到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的[②]_____________結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞。

(2)圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的__________________,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖B中③表示_______________,請(qǐng)舉例:______________。

(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成____________,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示________________________。

(4)由以上分析可知:在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存。這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也有賴于________的交流,這種交流大多與細(xì)胞的_______和_____有關(guān)。

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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年吉林省高二上學(xué)期期末考生物卷(解析版) 題型:選擇題

基因工程技術(shù)也稱為DNA重組技術(shù),其實(shí)施必須具備四個(gè)必要的條件是( )

A.目的基因、限制性內(nèi)切酶、運(yùn)載體、體細(xì)胞

B.重組DNA、RNA聚合酶、內(nèi)切酶、連接酶

C.模板DNA、信使RNA、質(zhì)粒、受體細(xì)胞

D.工具酶、目的基因、運(yùn)載體、受體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北省高二上學(xué)期期中考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中,信號(hào)分子在細(xì)胞間起重要作用。下圖為細(xì)胞之間信息傳遞的模型,圖中I、II表示細(xì)胞,E、F表示物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖作答;

(1)在反射弧中,I產(chǎn)生的信號(hào)物質(zhì)E是 。II膜上的F是 ,F與.E結(jié)合后,引起細(xì)胞II產(chǎn)生

(2)在血糖調(diào)節(jié)過程中,飯后人體血糖濃度升高,刺激_____細(xì)胞(細(xì)胞I),從而引起胰島素(E)的分泌增加,同時(shí)還可以引起下丘腦的相關(guān)區(qū)域興奮,通過 調(diào)節(jié)使血糖濃度降低。

(3)在初次免疫過程中,E經(jīng)吞噬細(xì)胞處理后呈遞給 細(xì)胞(細(xì)胞II),刺激II產(chǎn)生 ,在該物質(zhì)的作用下,經(jīng)抗原刺激的 細(xì)胞增殖、分化形成大量的 細(xì)胞。

(4)在人體水平衡調(diào)節(jié)過程中,E是由_____釋放的抗利尿激素,Ⅱ是 細(xì)胞.

(5)如上圖所示,若E與F結(jié)合后,促使II產(chǎn)生并釋放了一種物質(zhì)X,且X使E的生成量增加,這種調(diào)節(jié)方式______(屬于/不屬于)反饋調(diào)節(jié)。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北省高二上學(xué)期期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖①、②、③表示三種免疫異常,可引起人體患糖尿病,對(duì)此敘述不正確的是

A.①、②表示的患病機(jī)理不同

B.抗體3(Y3)將導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡

C.某類細(xì)胞可代表不同的漿細(xì)胞

D.Y1、Y2、Y3的加工場(chǎng)所依次是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和髙爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北省高二上學(xué)期期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

T細(xì)胞具有短期保護(hù)(效應(yīng)T細(xì)胞)和長(zhǎng)期保護(hù)(記憶T細(xì)胞)的分工:短期保護(hù)的T細(xì)胞帶有“戰(zhàn)士”的蛋白分子標(biāo)記;長(zhǎng)期保護(hù)的T細(xì)胞則有“記憶細(xì)胞”的蛋白分子標(biāo)記。下列敘述中,正確的是

A.T細(xì)胞在胸腺中成熟,受抗原剌激后可以產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞

B.T細(xì)胞分化產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞能與侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原結(jié)合,將其殺死

C.記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后,能夠迅速產(chǎn)生大量的抗體

D.記憶T細(xì)胞能夠呈遞抗原并激活靶細(xì)胞,使其裂解

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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年安徽師大附中高一上學(xué)期期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞內(nèi)有三種結(jié)構(gòu)的膜可以相互轉(zhuǎn)化。這三種結(jié)構(gòu)是

A.細(xì)胞核、高爾基體、線粒體

B.細(xì)胞膜、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

C.高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、中心體

D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年安徽師大附中高一上學(xué)期期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于下列四圖的敘述中,不正確的是

A. 甲圖和丙圖分別是構(gòu)成生命活動(dòng)的體現(xiàn)者和生物體遺傳信息的攜帶者的基本單位

B. 乙閣小麥種子在曬干過程中所失去的水是自由水

C. 若丙圖中A為脫氧核糖,則由B構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有5種

D. 在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是乳糖

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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年安徽師大附中高一上學(xué)期期中考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

微量元素在生物體內(nèi)含量雖然很少,卻是維持正常生命活動(dòng)不可缺少的。這可通過下面的哪—實(shí)例得到證實(shí)

A. 缺鎂時(shí)葉片變黃

B. 油菜缺硼時(shí)只開花不結(jié)果

C. 動(dòng)物血液中鈣鹽的含量太低會(huì)抽搐

D. 缺磷會(huì)影響ATP的合成

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆山東省高三10月階段檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片光合作用強(qiáng)度下 降,原因是

A.光反應(yīng)強(qiáng)度升高,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

B.光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

C.光反應(yīng)強(qiáng)度不變,暗反應(yīng)強(qiáng)度降低

D.光反應(yīng)強(qiáng)度降低,暗反應(yīng)強(qiáng)度不變

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